浙美版二年级《手拉手,好朋友》的教学设计

浙美版二年级《手拉手，好朋友》的教学设计

一、设计思想

《手拉手，好朋友》是浙江人民美术出版社第三册第11课。教材改变过去教学中过于注重传授学科知识、技能的倾向，体现以学生全面发展为本的教育理念，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得常用的、必要的、有价值的知识和技能，同时还要体现民族性和时代性。本课的设计以问题为纽带，通过营造解决问题的情境，以探究性学习的形式，促使学生积极主动地参与思考研究，以调动他们学习美术的积极性，培养解决问题的能力，学到真正属于自己的知识。

二、教材分析

本节课属于“设计·应用”学习领域。小学美术新课标在第一学段设计·应用学习领域教学活动的其中一条提出：以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。低年级学生最开心的事就是与好朋友做游戏，教材选择通过“手拉手，好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，易于激发学生的学习兴趣，便于学习连续纹样基本知识的学习与理解。教材安排了欣赏传统的山西剪纸《拉手娃娃》，让学生感知连续纹样的美感的同时，领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。另外，这一内容的学习也为第四册第三课《剪花边》打好基础，做好铺垫。 三、学情分析

二年级小朋友的认知水平逐渐提高，对动手动脑的学习内容特别感兴趣，他们在一年级第一册学习了剪窗花，在第二册学习了剪拉花，已经具备了相应的知识和能力基础；学生学习本课遇到的最大问题是不能将人物连起来，但是通过自主探究和互相帮助，加上教师的启发下，应该可以解决问题。

四、教学目标

1、知识目标：欣赏山西剪纸《拉手娃娃》，学习连续纹样的基本知识，感受中国传统的剪纸艺术。

2、技能目标：能自主进行研究探索，层层深入，学习正确地进行折、画、剪，设计制作出有趣的连续纹样，并能进行添画。

3、情感目标：通过制作手拉手的好朋友，感受友情的温暖，进一步激发同学之间的团结友爱。

五、重点难点

重点：能用折、剪、添画的方法制作二方连续纹样——手拉手的好朋友。 难点：能正确地折、画，并使剪出的纹样连在一起。 六、教学策略与手段

本课教学采取自主探究式教学模式，教师通过示范、引导，留给学生充分的尝试和探究的空间，促进学生掌握解决问题的能力。 七、课前准备

1、学生的学习准备：手工课的课堂常规（包括正确使用剪刀、卫生等）、人物的造型设计、学会看课本上的提示等。

2、教师的教学准备：钻研学生、读透教材、完成课件和示范作品，对整堂课的流程进行精心的预设。

3、教学环境的设计与布置：在教室的周围张贴一些剪纸作品，在讲台附近摆放一个立体展示台。

4、教学用具的设计和准备：PPT课件、教师示范作品和学生作品若干、彩色纸条、剪刀、彩色笔。

八、教学过程

（一）导入（激趣·设疑）。

1、导语。师：小朋友们，今天老师给大家带来了四位小客人（出示四个小纸人）——是四个小女孩，她们长得一模一样，你知道老师是怎么做出来的吗？

图1 教师示范作品1—— 四个分开的纸人 学生回答可以通过折纸的方法一次得到四个小纸人。

图2 折纸步骤图

2、设疑。

师：四位小女孩说，她们都是好朋友，她们想手拉手一起到草地上玩耍，小朋友们能帮助她们吗？

学生回答可以通过粘贴等方法让她们连在一起。 3、示范。

师：一个个粘多麻烦呀，老师有个好办法，让她们直接就连在一起，请小朋友们仔细观察，老师是怎样做得。

教师在实物投影仪上示范，通过折、画、剪，制作出连在一起的四个小男孩。

4、揭题。

图3 教师示范作品2——四个连在一起的纸人

展示完成的作品，揭示课题：手拉手，好朋友。

（设计意图：通过设疑引起学生的兴趣，紧接着，通过示范激起学生的创作欲望，同时也为后续的尝试练习做好铺垫。教师不用直接告诉学生将四个小纸人连在一起的方法，而是卖关子，让学生通过观察直观的示范，探究其中的奥秘，从而更清晰地掌握教学难点。这样不仅有利于集中注意力，同时也是对学生观察力的培养。）

（二）展开（探究·尝试）。 1、尝试。

师：刚才小朋友们观察了老师怎样把四个小纸人连在一起，下面请小朋友们自己来尝试一下。剪得时候请小朋友们注意安全。

学生尝试练习，教师巡视，提醒学生在画的时候只要画出外轮廓线就可以了。 （设计意图：新课程理念下的美术课堂是能让学生主动探究的课堂，学生通过观察老师的示范，进行自主探究，剪出连在一起的四个小纸人。）

2、交流。

（1）展示成功的作品，并邀请其中一两位说说制作心得。

（2）教师用PPT展示三种不同画法产生的效果，师生通过交流，找出手拉手的秘诀：在画的时候，要把小朋友的两只手都是伸出去的，这样剪出来的小朋友就都能手拉手了。

1、两只手都伸出去。

2、两只手都不伸出去。

3、一只手不伸出去。

图4 三种不同画法产生的效果图

（设计意图：引导成功的学生为大家介绍制作方法，找出“要让四个纸人都手拉手，应该怎样做？”学生经过自主探究和经验交流，自然而然地攻克了这一难点。本环节真正激发了学生的潜力，使学生成为课堂的主人。）

3、欣赏。

（1）欣赏山西剪纸《拉手娃娃》，介绍山西剪纸的特点和二方连续剪纸的概念。

图5 山西剪纸《拉手娃娃》

（设计意图：欣赏传统的山西剪纸《拉手娃娃》，让学生感知连续纹样的美感的

同时，领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。）

（2）欣赏一组师生作品，引导学生观察作品的形象设计和添画的方法。 欣赏要点：形象设计、造型特点、表情变化、色彩搭配等。

图6欣赏1——不同衣服颜色的拉手女孩 图7欣赏2——不同表情的拉手少年

图8欣赏3——植物类型的拉手朋友 图9欣赏4——动物类型的拉手朋友

图10欣赏5——动作造型的拉手朋友 图11欣赏6——侧面造型的拉手朋友

（设计意图：通过递进式地欣赏作品，学习如何进行添画，轻松提升了“手拉手纸人”的制作难度，符合二年级学生的认知水平，同时开阔学生的思维，使学生了解到能够“手拉手”的，不仅可以是小朋友，还可以是其他种类的事物，学生有更大的自主性，有更大的创造空间。）

（三）实践（创作·体验）。 1、出示作业要求：

（1）请小朋友们用折、剪、添画的方法制作一组手拉手的好朋友。 （2）制作的时候要注意安全，并把剪下来的废纸放在纸盒中。 2、学生创作，教师巡回指导。

（设计意图：良好的安全意识和卫生意识来自于日常的课堂教学，老师一定要把课堂常规落到实处，使学生养成良好的行为习惯。）

（四）展示（分享·评价）。

1、请完成的小朋友把作品放到展示台上。