天鹅教学设计

天鹅教案设计 一、教学目标

知识技能：了解作者及作品特色；了解天鹅的特点 过程方法：通过导读和自读整体感知课文；了解文章的内容 情感态度：认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意识 二、教学重点

理解本文运用描写的表达方式来写天鹅，语言优美、词汇丰富的特点 三、教学难点 理解作者的观点：一切生命都是大自然不可或缺的一部分，生命和谐相处才会有这个生机勃勃的世界。 四、教学设想 课文是一篇散文化的说明文。优美的意境、华丽的语句与雍容高贵的天鹅完美地融合在一起，使文章产生独特的美。所以，课堂教学的时候，应把重点放在朗读上，让学生自己体

会到与前两篇说明文语言的不同。 五、教学课时 一课时

六、教学用具 多媒体

七、教学准备 课前布置遇预习的作业：一是运用字典等学习工具解决生字词；二是通过书籍或是网络

查找一些有关天鹅的诗句或文章，了解这种动物的特点。 八、教学过程 （一）课堂导入 先用多媒体播放一些天鹅的图片，让学生自己直观的感受一下天鹅的优雅、美丽。然后引用《辞海》中对天鹅的介绍：天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的统称。如大鹅，雄体长1.5米以上，雌体较小。颈极长。羽毛纯白色；嘴端黑色，嘴基黄色。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高。分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣；

小天鹅，体型较小，嘴短。三种天鹅均为国家二级保护动物。 （二）作者简介

（三）朗读课文，解决生字 1.隽永juàn 雍容yōng 游弋yì 躑躅zhízhú 宫苑yuàn 赐予cì

壕沟háo 小憩qì 藏匿nì 湾汊chà 出类拔萃cuì 2. 点名阅读课文，让学生从整体上感知课文，体会本文语言优美、词汇丰富的特点。

同时教师注意即使纠正学生朗读时出现的错误。 （四）整体感知，结构分析 本文总共有五段构成，在结构上采用的是总分总的结构，下面请同学们自己尝试总结概

括每段大意。 第一段：介绍天鹅面目优雅、外形美丽、本性温柔的特点。 第二段：用形象的比喻描绘了天鹅的身体特征，突出其外形的优美。 第三段：写出了天鹅的自豪和自爱，突出了天鹅面目的优雅。 第四段：天鹅兼有天生的丽质和自由的品性。 第五段：赞美天鹅是自然美的代表。 （五）师生互动，解疑问答

1、找出文中作者对天鹅评价的语句。 例如：天鹅既有天生的美质，又有自由的美德 2、文中天鹅的美质与品德各有哪些？（找出相关的语句加以印证） 美质：外形美丽、行动优雅、天生丽质 品德：高尚、尊严、仁厚；善良；自由自在 3、作者用“优雅”“美丽”“赏心悦目”等词语来形容天鹅，试想作者为什么能把天鹅写得这么高贵、可爱？

作者用这些优美的词汇来描写天鹅，突出了作者对天鹅的喜爱之情。 4、从天鹅的品性中得到什么启示？ 天鹅有许多美好的品性，比如它的耐力、毅力与气质。我们要提高自身修养，以使 自己在漫漫的人生路上，不失温和优雅的气质，追求一种独立、自由与平等的生活。 （六）课堂小结

本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、美丽的外形以及善良、自由，表达了作 者希望人和动物和谐相处的愿望，流漏出作者对天鹅由衷的喜爱和赞美之情，给人以愉悦之感。

（七）板书设计

总： 优雅、美丽、温柔

天 外形美丽 追求独立 鹅 分 面目优雅 享受自由 品性高贵

总： 赏心悦目篇二：天鹅.教学设计 《天鹅》教学设计

许朕昭 教学目标：

1.通过有感情地朗读课文，体会作者布封对天鹅的喜爱和赞美。 2.通过品析与欣赏学生喜欢的语段，感受科学家布封笔下天鹅的美丽。 3.学习从外形与内在两方面描写动物的写作方法 教学重点：

引导学生感受天鹅的美丽，产生对自然的亲近与对动物的喜爱之情。 教学难点：

学习一些说明事物的方法，并能学习使用。 教学过程： 一、激趣导入

1.欣赏天鹅的图片， 2．今天我们来学习法国作家布封笔下的《天鹅》，看看在作者的眼里，天鹅有何不同之处。（板书课题） 3.读了课文之后，你喜欢布封笔下的天鹅吗？那么就请你默读课文，画出你喜欢的句子，

试着读出你的情感来。

二、品读课文，把握作者笔下的天鹅的特点 1.“凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它，人人欣赏它，任何禽类都不配这样地受人钟爱；” （师引读：天鹅飞到哪里，就把美丽带到哪里。我们长春的南湖，风景秀美，湖光水色啊，就是没有天鹅。有一天，天鹅来到了南湖，它成了南湖的点缀品，人们争相地涌向南湖，想一睹它们的优雅与妍美。天鹅的美丽无法抵挡。来，让我们想象天鹅来到南湖的盛况，用

赞美的语气读一读这段话。） （人人喜爱它，欢迎它，欣赏它，当然也包括你，你别不好意思，用你的朗读告诉我们，

你是喜爱天鹅的，好吗？） 2.“俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而

兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态??” (师引读：读这段话时，我们应该一边读，一边在脑海里想象天鹅的形貌，这样就会读得入情，读得陶醉了。)

(想看看这令人无限遐思的天鹅吗？) (多美的画面啊，就是缺少旁白解说，谁想配着美丽祥和的画面，当一名解说员？) 通过观看天鹅的视频，形象地感受天鹅的优美与高贵，配画配乐朗读课文。 3.读得入情入境，很有味道，这两段都在第几段？写出了天鹅什么样的特点呢？这句话

在这段中起到什么作用？（中心句） 三、学习章法，练笔训练 脉络清晰是本文的最突出的写作特点，那么你觉得还有其他的吗？（观察细致 词汇优美 抓住特点 层次分明）

让学生模仿课文第一段的写法进行练笔。 四、小结

板书设计： 天 面 目形 状 鹅 优 雅 妍 美 （法）布封篇三：小学《看

天鹅》教案 中山北路小学 赵慧 [教学目标] 认知目标

1． 能在课文的语言环境中认读生字：看、天、白。 2． 能认读单韵母：aoe 3． 认识笔画“横折”。 能力目标

1． 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 2． 能按笔顺正确描写“天，白，看”。 情感目标

激发学生热爱自然，热爱生活的感情。 [教学支点] 德育点：

在谈话引入时，激发学生对天鹅，对动物的喜爱之情。 渗透德育点的操作步骤： （1） 通过创设情境谈话引入中，引导学生对天鹅的认识和了解，激发学生对天鹅的 喜爱之情。

（2） 在读课文学生字中，再次激发学生：我们要保护天鹅，让我们的大自然更美。 （3） 复习巩固课外拓展中，通过诵读《咏鹅》让学生知道要保护动物，热爱大自然。 [教学过程]

一创设情景，自然导入。 1． [落实德育点]谈话：小朋友，你们喜欢天鹅吗？觉得天鹅怎么样？（天鹅全身雪白，非常美丽。）今天，老师就带你们去看天鹅好吗？ 2． 出示课题：1看天鹅 齐读课题，指名读“天鹅”，给“天”找朋友。

二朗读儿歌，阅读中识字。 1． 出示儿歌（多媒体演示或投影片出示）。 小天鹅、大天鹅，天鹅湖上天鹅多。阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。 2． 朗读儿歌，学习生字。 （1） 跟着录音自由散读。 （2） 伙伴合作交流读。 （3） 小组擂台比赛读。 （4） 师生一起读。 3． 读中识字。 （1） 出示实物比较：什么是小的？什么是大的？或什么比什么小？什么比什么大？（乒乓球和足球，西瓜和苹果。）

（2） 读开头一行：小天鹅，大天鹅。 （3） 天鹅湖上有那么多天鹅，真美！ ① 指名读，小老师领读。

② “多”字宝宝有许多好朋友。多少。多么，多想。 （4）读第二行儿歌。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 哦，湖面上飞起了什么呀！ 阿姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。 指名读“看”、“天”“白”。 男女生读，齐读。 学习新笔画“横折” 齐读“一”，注意单独念第一声，读句子中

念第四声。 ⑦ 请全班书空。注意“一”就一笔写成横，表示只有一个，但文中“一群白天鹅”后面“群”表示许多。 ⑧ 书空：白、（撇、竖、横折、横、横）天（横、横、撇、捺）大 （5）齐读课文。 [落实德育点]

① 天鹅多么美丽啊！我们要保护天鹅，让我们的大自然更美。 4． 复习生字。 （1） 出示卡片：天、看、白。做游戏：邮递员阿姨来送信？什么信？（汉字信）生发

卡片就说，天（天鹅的天）全班跟读。 （2） 读词语卡片：天鹅、白鹅、小人、大人、多少、一群、一天。 三学习拼音：单韵母 1．“阿姨的阿”的发音就是今天学的第一个字母。板书：a （1） 教师范读a,开火车，（大面积训练），齐读。 （2） 发a 时看老师的口形：嘴巴张大，口形不变。 （3） 认识a 的形，师边范读边说：大圆圈小尾巴a a a, a的形就小女孩的脸和小辫子。

3． 教学o 的读音。

（1） 公鸡怎么样叫？指名生说。 （2） 师范读，生看：注意口形，圆、嘴巴也不动。圆圆嘴巴ooo