（2）让学生自己敲敲打打，试一试。师随时纠正错误的方法。师弹琴，学生为歌曲用打击乐伴奏。现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？
（3）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 分小组表演，小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。
[设计意图]这一活动，充分调动了学生的主观能动性，提高了学生的整体配合能力。看似简单的舞蹈极大地调动了学生参与的欲望。 四、拓展
在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。 五、课堂小结
内蒙古人的性格开朗, 而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。
内蒙古草原参观活动结束了，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原。 总结评价：这堂课通过各种环节加强了对学生节奏、音准等的训练，学生参与热情很高。
板书设计： 第
2课 草 原
草 原 上
1. 四分音符5 二分音符5―
2. 3 6 5 6 3 5 5 3 6 6 5 3
3. 3 6 5 ― 6 2 5 ―
4. × × ×—│ × × ×—│ × × × ×│ × — ‖
【教后反思】
这首歌曲较短，总共就两句旋律。两句旋律除了结尾部分有些差异，其他基本相同。在整节课中我设计的教学活动内容不是很丰富，以后会注重把教学活动设计得更有趣味一些，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中学到东西。在学习的过程中，我采用了视、听、演三者结合的方法来进行教学，因为学生年龄较小，对专业的
音乐素语很难领会，所以，我让学生去看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受，然后在有了一定了解的基础上去“听”，听节奏，听风格，听特点，有了两者的结合后，学生或多或少的能了解蒙古族的歌曲了，这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把三者进行结合，加深了对这类歌曲的记忆。
西岗镇清泉小学 赵 迎 三年级 《在草原上》 2014.9.18
姓名：赵迎 年龄：28
单位：西岗镇清泉小学 性别：女 教龄：3 职称：小教二级 电话：13791443362 邮箱327701584
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