2．教师指着离自己稍远的女生问： 3．用同样的步骤问一个男生，用 4．教师指着离自己稍远的男生问： 5．让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatgirl引导学生回答：She’s? he代替she。
Who’sthatboy让学生回答：He’s? Who’sthatgirlShe
’s?Who’sthatboyHe
’s?
name引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana)并.示 意学生跟着重复这句话。
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片， 用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s
?
thatmanWho’sthatwoman引导学生回答：He’sMr?She’sMiss/Mrs.
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片， woman的问答练习。
让学生做Who’sthatmanWho’sthat
8．教师出示自己的家庭照片说：鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’’smyfather来回答.，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和
dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或
VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。 11．让学生分组表演课文并展示。 三、趣味操练
（Practice）
1．Who’sfamilyisthis
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis引导该家
该生回答。
庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl猜的人说：He’s?/She’猜s对?了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四、扩展性活动（Add-activities） Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。 以
小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/womanHe’s?She’s?【教学反思】
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第二课时教案
【课题】 Unit2 Myfamily
【教学重点】单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother
(grandma),man,woman
【教学难点】家庭成员单词的认读：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa), grandmother(grandma),man,woman
【教具准备】
1．有关家庭成员的图片。 2．单词卡。
3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’’smymother.
2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatmanWho’sthatwoman （二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl让学生回答：She’sChenJie. 并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)引导学 生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She ’sChenJie’s并mother把图片(mom)贴到黑.板上。3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie ’sfamily,可they
先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,
sister,并把图片贴到黑板上，形成 familytree。
注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。 5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词
garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师提问： familyWhoarethey
7．播放Let’slearn部A分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演 ChenJie介
绍自己的家庭成员： ’smy...She ’smy...
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother
9．播放歌曲“Fatherandmother的视”频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 （三）趣味操练（Practice）
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’s
1. 正确认读和书写字母Ff,Gg。 2. 学习单词fish,goose,girl,father。 【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】
1．图片fish,goose,girl,father。 2．写有大小写Ff,Gg的字母卡。 3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学字母Aa-Ee。
（1）抢读字母。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手 抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
（2）看谁快。将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母， 教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit1的字母动画，复习字母 A-E。 4．播放Unit1Let ’s的do录音，学生边听边做动作。 （二）呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’ssay部分的动画课件，呈现情景。
教师问：Whatcanyouseeinthepicture鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。
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【课题】 Unit2 【教学重点】
Myfamily
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励
【教学反思】
1．Listenandshow
教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举照片说：She’smymom举.错的退出游戏。 2．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 familytree.
第三课时教案
（3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 （4）教师带读单词goose并告诉学生：
Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动
作，帮助学生理解。)
（5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
（6）教师出示字母卡，教读字母 Gg。
（7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。 （8）让学生辨别字母 Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生 仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母 给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用
Let’ssay/A相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’schantA动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。 8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。 （三）趣味操练（Practice） 1. 大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
2. 找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给予掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
（四）扩展性活动（Add-activities）
教师在黑板上写出学过的字母。
让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之
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Ff，Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时
2．学习字母Ff和单词fish,father。
（1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’stheman让学生回答出
（2）教师继续问：Whatishedoing然后用鼠标点击鱼：Look!What’sthisCanyou tellmeinEnglish
（3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
（4）教师带读单词fish并告诉学生：Heisfishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)（5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗（教师要对说对 的学生进行表扬）
（6)教师出示father的单词卡，让学生认读。 （7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Ff的大小写。
（8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 3．学习字母Gg和单词girl,goose。
（1）教师点击小女孩问：Canyouspeakthisword让学生说出girl。
（2）教师继续问：Whatisshedoing然后用鼠标点击鹅：Look!What’sthisCanyou tellmeinEnglish
father一词。
相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
【教学反思】
第四课时教案
【课题】 Unit2
Myfamily
【教学重点】句型：Isshe/heyour?. 词汇(短语)：Comeon!ReallyWatchTV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。 【教具准备】
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照； 有条件的话，准备学生或教师的家庭录像； 教材相配套的教学课件［ 教材相配套的教学录音带。 【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision） 1． Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this”S:“mother”.T“Actlikefather
2． Readandmatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问：“Who’she回”答“father/ 二、呈现新课
（Presentation）
?”
”.
Unit2Let
’slearn］
1． Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’sheWho’sshe”照片的主人进行回答。教师根据照片的 内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really鼓励”学生也根据自己的感受 运用这些感叹词。
2． Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭
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