小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究

市级的多项课题研究，成为课题组核心成员，承担主要研究工作。近年来撰写的《例谈数学模型的建立》、《图形覆盖规律教学例谈》、《配玻璃需要知道什么呢》等文章发表在《江苏教育》、《小学数学教师》、《中小学数学教学》等核心期刊上。撰写的数篇教育教学论文在省市级征文大赛活动中获一、二、三等奖。

课题理论指导刘世芹，中学高级教师，东台市教育局教科室主任，专职教育科学研究，盐城市学科带头人，主持多个省级课题研究，研究成果显著，有丰富的课题实验和扎实的理论基础。

课题组副组长黄芳，小学高级教师，盐城市小学教学能手，她主持、参与盐城市、东台市“十一五”多个课题研究，在省级杂志《教育研究与评论》发表多篇论文，在师陶杯论文大赛中多次获二、三等奖。她先进的教学理念、厚实的教学基本功、极强的科研能力、热爱事业、乐于助人的崇高师德将对课题的研究起到重要的保证作用。

课题组副组长，许爱华，本科学历，小学高级教师，东台市第一小学教导处主任，东台市数学学科带头人，曾参与了多项“十一五”省、市级课题研究。在教育教学实践中，有多篇论文发表或获奖，这为课题的开展提供了厚实的理论基础和丰富的实践经验。

课题组其他成员中有盐城市、东台市小学数学学科带头人和教学能手，参与江苏省、盐城市、东台市“十一五”多个课题研究，有教学一线的骨干教师，有资深的数学教学研究专家。所以，该课题组是一个“素质好、水平高、功底厚、能力强”的科研集体，这样一支具有较高研究水平的科研队伍是课题研究的重要保证。

2、研究保障运行机制的落实保证

我校是省级实验学校，学校有可供教科研研究的图书、影像资料，能为研究者提供值得借鉴的资料；学校建有校园网络，开辟了研究专栏；学校拥有卫星接受平台，能与北京师范大学和北京大学的科研机构取得双向互动，及时了解研究动态，发布研究信息、交流研究成果。在正常教育教学工作过程中开展研究已经成为我校教师的正常工作，所有课题组成员确保每周不少于一节研究课的开设。课题成员每两周进行一次小型碰头交流会，每月一次研究进展通报会，每学期一次研究课展示及阶段性成果汇报总结会。

在确定课题之初，本课题成员经过大量的资料搜集、整理与分析，撰写有关“活动经验的论文”获江苏省教海探航二等奖、获省师陶杯三等奖。课题组所有成员发现这是一个相当具有现有意义的研究课题，因此确定进行本课题的研究，形成了一支德才兼备、结构合理、团结协作的教师队伍和较强的理论指导队伍，学校决心以课题研究促进学生素养的形成，落实课程改革的目标，促进教师的专业成长。

3、经费投入保证 学校将统一布署和协调并确保参加研究的教师集中开会、学习培训、收集资料的车旅费、补助费的报销，对成果突出的教师给予适当的经济奖励。 七、预期成果 成果名称 《小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究》的课题实施方案 我校课堂教学的现状调查、经验总结及问题反思的研究 阶段成果 积累数学活动经验的课堂教学案例分析（限5项） 研究 积累数学活动经验的课堂教学方式分析研究 成果形式 完成时间 课题实施方案 2011年12月 调查报告 2012年3月 案例、书面材料 2012年2月 教学光盘、论文2013年7月 集 积累活动经验，促进有效学习的研究 案例、论文集 2014年2月 课题研究报告 《小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究》的结题报告、工作报告 最终成果 告 （限3项） 积累数学活动经验，提升数学素养 课题研究工作报2014年7月 论文集 2014年7月 2014年7月 积累数学活动经验的课堂教学评价研究 书面材料 九、已具备的实践条件、尚缺少的实践条件、解决的途径 1、已具备的实践条件 我校近五年中在在深化教育改革与推进素质教育等方面均取得了丰硕的成果，课程改革以来，不断对如何提高课堂教学的有效性和高效性进行研究探索与实践，坚持“科研引领教学”的重要原则，鼓励教师参与研究。本课题组成员在教科研上取得了比较显著的成绩，这些都为本课题研究提供了很好的实践基础。我们课题组已经建立了课题定期活动制度，同时要求课题组成员加强课堂教学实践。根据本课题研究的内容，组织若干为教师在课堂教学中进行尝试；结合课堂教学实际，定期开展说课、听课和评课，探讨实践中取得的成效和存在的问题；积极反思总结，及时开展交流；每学期都对教学实践进行阶段性的总结，深入理论提升，认真撰写论文。

2、尚缺少的实践条件

理论研究具有一定的困难，长期的实践活动开展遇到困难可能有松懈现象。 课题主持人虽参加过多项课题研究，但只独立主持过东台市级的课题研究，缺乏经验。

3、解决的途径

学习理论。搜集有关课题的相关教育教学理论，在学习基础上有自己的思考。多方面学习专家、研究人员等一些优秀的课题研究成果，以此不断提升教师课题研究的理性思考能力，确保课题的理论支撑。

课堂实践。要把教学设计和教学反思结合起来，把课堂实践和研究项目结合起来，把教学研究活动和教学问题的研究结合起来，以理论促进课堂教学、以教学提升理论水平。

及时调控。强化课题实施过程的管理和调控，按照课题实施阶段的相关要求逐一落实，并结合课题实施过程中不断出现的困惑和问题，改进、调整研究方法和策略。

十、参考文献

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，中华人民共和国教育部制订，北京人民教育出版社，2010年

2、张天孝 关注数学基本活动经验 《小学教学》2009（3）

3、王新民 数学四基中基本活动经验的认识和思考 《数学教育时报》2008