3．什么是异形词?选取异形词的原则是什么?下列异形词选取哪一个较好?为什么?
异形词是同音、同义而字形有不同的词语。如：“笔画——笔划”，两个词就是异形词。选取异形词的原则是从众、从简、意义明确的原则。例如“笔画——笔划”可以选取“笔画”而舍弃“笔划”，因为“笔画”用的人多，而且表义比“笔划”明确。“推委——推诿”可以选取“推委”，因为“推委”比“推诿”简化。
下列异形词这样选比较好：(1)选“谋划”，(2)选“抹杀”，(3)选“瘘疮”。因为它们表义明确。(4)选“倒霉”，因为用的人多。(5)选“峨眉山”，因为它比“峨嵋山”简化。(6)选“掺杂”，因为用的人多，表义又比“搀杂”明确。(7)选“耿直”，因为意义明确。(8)选“缘故”，因为用的人多。(9)选“附会”，因为从众。(10)选“订货”，因为意义明确。
4．改正下面成语中的错别字、： 走头无路(投) 卑躬曲膝(屈) 置若枉闻(罔) 矫柔造作(揉) 一口同声(异) 病人膏盲(肓) 遗笑大方(贻) 如火如茶(荼) 一劳永易(逸) 并行不背(悖) 变本加利(厉) 一愁莫展(筹) 怨天由人(尤) 滥芋充数(竽) 阴谋鬼计(诡) 目不遐接(暇) 前扑后继(仆) 虚与委倚(蛇)
第四章 词 汇
(一)词汇补充练习答案一
1．在下列语言单位中划出词(用____号)、语素(用 号)、字(用△号)，(如互联网)。 (1)呼拉圈 (2)幽默 (3)幽静 (4)小鸟儿
2．查字典，分析一下，“宫、降”各代表古今汉语里几个语素?为什么?
“宫”代表二个语素，因为它们的语音虽然相同，都念ɡōnɡ，但核心意义不同。宫l是住所、场所的意思，如：皇宫、文化宫。宫2是表示古代的一种刑罚，如：宫刑。宫3是古代五音之一，如：宫、商、角、徵、羽。
“降”代表两个语素。因为这两个语素音义都不相同。降1是落下的意思，如：降落、降价。读jiànɡ。降2是投降或降伏的意思，读xiánɡ，如：宁死不降，降龙伏虎的意思，比如：“蚕食”是“像蚕一样地食”的意思，以此类推。
3．指出下列合成词的结构类型，并说明它们为什么不同。
这些合成词分三种结构类型。(1)主谓型：身受、口红、眼热、体检、月亮。(2)偏正型：夏收、身教、口授、眼看、体验、雪亮；雪景、花瓣、猫熊、桥墩、手表、蜂房。(3)补充型：雪花、花朵、熊猫、月球、心扉、脑海。
它们的不同是：
(1)主谓型的合成词名素和动素或名素和形素的关系是陈述、说明与被陈述、被说明的关系。如“体检”是“体格检查”的意思，“身受”是“亲身受到”的意思。
(2)偏正型的合成词内部结构关系比较复杂。
A．状中式：名素和动素或名素和形素的关系是限定、修饰与被限定、被修饰的关系。如“体验”是“亲身检验”的意思，“身教”是“用行动去教(做榜样)”的意思。
B．定中式：名素和名素的关系是限定、修饰与被限定、修饰的关系，它的语义重心是在后的。如：“雪景”是“有雪的风景”，“猫熊”是“像猫一样的熊”。
(3)补充型的合成词，其中有一种名素和名素是补充和被补充的关系，它的语义重心是在前的，此点与偏正型的定中式合成词不同。如“雪花”是“像花似的雪”，“熊猫”是“像猫似的熊”。可见，“猫熊”和“熊猫”所指虽然相同，但前者是偏正型，后者是补充型。
4．下面的词哪些是叠音式的单纯词?哪些是重叠式的合成词?为什么?
姥姥、饽饽、猩猩、孜孜、潺潺是叠音式的单纯词。因为它们是由两个相同音节相叠的一个语素构成，分不出两个语素。
爸爸、哥哥、姐姐、娃娃、星星、偏偏、刚刚、仅仅、久久是重叠式的合成词。因为它们是由两个语音相同的语素相叠构成的。“骂骂咧咧、婆婆妈妈、形形色色”虽然不是两个相同语素相叠构成，但却是两个语素分别重叠合起来组成的固定短语。
5．复合式的合成词除了联合型、偏正型、补充型、主谓型外，还有没有其它的构词方式?请指出来。 有。比如还有连动型的合成词，它们的特点是两个词根具有动作先后的承接关系，如：退休、认领、贩卖、抽调、割让、借用、撤换、撤销、领养等等。另外，还有兼语型合成词，这类合成词的特点是两个词根表示的动作之间隐含“兼语”(宾语兼主语)的成分，如“引见”是“引你见”、“逗笑”是“逗你笑”的意思。其它的还有请教、逼供、迫降、遣返、召见、召集、促进、劝退、诱降、讨嫌等等。
6．区分字面形式相同的词根语素和词缀语素(在词缀语素下划横线表示)。 (1)老粗 老伴 老汉 老板 老虎 老乡 老鼠 老妪 (2)胖子 裤子 独子 养子 房子 瞎子 鱼子 矮子 (3)画儿 婴儿 健儿 女儿 个儿 头儿 破烂儿 (4)山头 船头 苦头 工头 劲头 钟头 骨头 砖头 (5)猛然 必然 欣然 果然 居然 偶然 井然 (6)党性 可读性 男性 记性 个性 (7)美化 电气化 焚化 冰消雪化 7．分析合成词的多层结构。
(二)词汇补充练习答案二
1．根据下面《日出》中顾八奶奶恭维陈白露的话，想一想顾是一个什么样的人，你是从哪些地方得到这种印象的?
从这段话可以看出顾八奶奶这个有钱的寡妇知识浅陋、文化层次低、思想庸俗、生活腐 化却又想附庸“风雅”，极力赶时髦。
(1)“杰作”只能用于物，不能用于人，用于人便成了讽刺。“美艳”“肉感”是男人们使用的带有玩弄性质的轻佻字眼，不宜当面称人，顾是真心羡慕赞佩陈白露的，贬义褒和只能让陈啼笑皆非。
(2)明明是喜欢，偏说成“赞成”，明明是嫖客，偏说成“朋友”，把放荡说成“浪漫”，都是出于赶时髦的心态，但词义错了。后二者褒义贬用更是掩饰不良行为。
然而陈是厌恶这种生活的，顾的称赞只能使陈更为反感。
2．判断正误，并说明理由。
(1)“词义是概括的，但在使用时可以指整类的事物，也可以指其中个别的事物”这个说法是正确的。词义具有概括性，“人”的词义概括了一切“制造工具并使用工具进行劳动的高等动物”。所有具有这个本质特征的都是人。但词义在使用时又可以指整类事物中的某些个或某一个个体。如：“开调查会每次人不必多，三五个七八个人即够”。(《农村调查序言》)这里的两个“人”，都指“参加会的人”。
(2)“‘美丽’、‘斑谰’有形象色彩义”这种说法不对。因为这些词是专门描述形象的，它们的理性义就是关于形象的描写，不能再说它们有什么形象色彩了。
(3)“词的音义联系最初是任意的，但一经确定便具有了强制性”这种说法是对的。因为词义具有社会性，个人不能任意改变。只有认真理解，掌握社会确认的意义才能准确遣词造句，达到预想的交际目的。这说明词义的社会性决定了个人用词要受到社会的制约。
(三)词汇补充练习答案三
1．下面句子里的“活”有几个义项?根据义项之间的关系说明义项分类的层次性。 下面句子里的“活”有三个义项：
(1)、(2)、(5)、(6)是一个义项，它们都指有生命、能够生存、能够生长的意思，跟“死”相反。这是“活”的基本义。
(3)、(4)、(7)是一个义项，它们都指灵活、不因定、可移动的意思。这是“活”的转义(引申义)。 (8)、(9)是一个义项，它们都有“逼真”的意思。这是“活”的转义(比喻义) 根据这三个义项之间的关系，可见义项分类是有层次性的：
2．根据所列义项的意义，判定哪些是多义词，哪些是同音词：
根据所列义项的意义，“领港、突出”是多义词，“倒”是同音词，“怪”(1)、(3)义项是多义词，(2)、(4)义项是同音词，(1)、(3)义项与(2)义项是同音词，与(4)义项也是同音词、
3．以“伯伯、叔叔、姑姑、姨、婶”这一组亲属词为例，说明义素分析的原则和步骤。 “伯伯、叔叔、姑姑、姨、婶”都是亲属词，义素分析可用矩阵表示：
义 素 亲属 + + + + + 长辈 + + + + + 父系 + + + - + 血亲 + + + - - 男性 + + - - - 长于父 + - ± ± ? 词目 伯伯 叔叔 姑姑 姨 婶 义素一般采用两相对立的形式设计。“父系”跟“母系”对立，“血亲”跟“姻亲”对立??，用“+”号表示“是”，用“-”号表示“非”、“±”号表示两种可能都有，“?”号表示相反的情况更多一些。分析的原则是：
(1)对等性原则，分析出来的义素组合必须与义项所指范围相等，不能过宽或过窄。
(2)系统性原则，义素分析必须在一定的词义系统中进行，因为义素是比较一组相关的词而分析出来的语义特征。
(3)简明性原则，义素分析力求简单明确，突出揭示同组词词义的个性与共性、 义素分析的步骤是：
(1)确定范围，明确分析对象。义素分析一般总是在一些相关的词(同一语义场)中进行，只有相关的词才可以比较，才更容易选择经济适用的义素。
(2)比较异同，揭示个性与共性。义素分析的核心就是比较相关词义的异同，找出代表其共同特征与区别特征的相应义素。
(3)义素确定之后，采取种种方法表达。可用上面的矩阵式，也可用平列式。平列式中，义素用[ ]表示，如：
灌木——[+植物][+木本][+矮小][+从生] 乔术——[+植物][+木本][-矮小][-从生] (四)词汇补充练习答案四
1．下列各组词是不是同义词?为什么?
(1)组不是同义词。因为意义不同，“题材”是构成文学和艺术作品的材料；“体裁”是文学作品的表现形式，如诗歌、小说、散文、戏剧等。
(2)组是同义词。“才能、才华、才智、才干”都含有能力、技术、特长的意思。
(3)组、(4)组不是同义词。“粮食——大米、小米、苞米”，“跑——赛跑、逃跑”是类属关系的词。 (5)组不是同义词，但它们可以分别是同义语素。因为“活”、“走”是词，“生”、“行”是语素，同义词是词义与词义的关系，不是词义和语素义的关系。
(6)组不是同义词，是一个词有不同的书写形式，是异形词。
(7)组不是同义词，“慌张——慌里慌张”，“考虑——考虑考虑”是同一个词的语法变化形式，不是同义关系、
(8)组不是同义词，“个——个个”，“家——家家”是词的形态变化形式，不是同义关系。 2．下列各组词是不是反义词?为什么?
(1)组不是反义词。“夸张”和“缩小”不属于同一意义范畴。“夸张”是言过其实的修辞手法；“缩小”是使范围由大变小、
(2)组是反义词。“师傅”和“徒弟”是互为依存，同时存在，缺一不可的反义词、有师傅才有徒弟，有徒弟自然有师傅。
(3)组不是反义词。“热”的反义词是“凉”，而不是“凉丝丝”，因为在结构上不对称。
(4)组不是反义词。“大”和“细小”的意义范畴不同。“大”指体积或面积，“细小”指横剖面小的条状物，与“粗大”是反义词、
(5)组不是反义词。“美观”和“粗糙”不属于同一意义范畴。“美观”指物体的样式好看，“粗糙”指物件的表面不精细、不光滑、
(6)组是反义词。“迅速”和“迟疑”都指速度，是有中间状态的反义词。
(7)组不是反义词、“良好”是词，“不良”是短语，词和短语不能构成反义词。
(8)组不是反义词。“聪明”和“傻子”虽有反义关系，但不是反义词。“聪明”指智力发达的性状，“傻子”指智力低下，不明事理的人，意义范畴有差别。
(9)组不是固定词汇材料中的反义词“小众化”是在与“大众化”对举语言环境中的临时创造的，是修辞上的仿词现象，不是词汇材料中的反义词。
3．下边这段文字中的括号里列举的词，用哪个最合适?为什么?
这段文字中的括号里列举的词，用“认识”、“违背、“期求”、“根据”、“认识”、“发挥”、“创造”、“促使”最合适。因为“不能违背客观规律”这个真理，正是指人的头脑对客观世界理性的反映，所以只能用“认识”。同时与客观规律不符合，用“违背”最合适、“期求”是希望得到的意思，体会上下文，说“期求工作的胜利”是符合原意的、“根据”是“把某种事物作为结论的前提或语言行动的基础”的意思，而“充分发挥主观能动性”的前提，正是建立在对客观规律认识基础上的，所以只能用“根据”。“主观能动性”只能“发挥”不能“发展”，用“发挥”合适。“条件”原先没有，而现在有了只能说“创造”。使事物向有利于改革的方面转化也只能用“促使”。
4．写出A组词的反义词，B组词的同义词。
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