昔日绿洲仙湖向往
人为改变河道 消亡 人口激增需水量猛长 愤怒 四盲吸水河抽干 悲剧青海湖月牙泉焦虑 呼吁悲剧未停止急切 13《旅鼠之谜》说课稿
火店一中 班爱芹 一说教材
1旅鼠的第一大难解的迷是繁殖能力强第二大难解的迷是一旦繁殖过多就会千方百计吸引天敌的注意主动通过天敌控制种群数量第三大难解的迷是死亡大迁移浩浩荡荡无所畏惧
作者运用记叙的框架借助对话来介绍科学知识本文记述了我与丹尼斯的交谈我时而怀疑时而惊讶时而迷惘时而猜测时而疑惑这样既扣人心弦引人入胜又解人疑惑发人深思收到了很好的艺术效果文章就很自然地将人们的视野由对动物的行为的观察思考转到对人类行为的思考以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告
2本文是一篇散文散文的特点是形散而神聚所谓形散一般指采用的材料可以古今中外天南海北结构灵活多变不拘一格所谓神聚指的是立意深远主题集中散文要求不论写景状物叙事抒情都要寄寓耐人寻味的思想
阅读散文时我们可根据散文形散而神聚的特点来梳理文章的思路
二说教学目标
1培养学生研究能力
2学习作者用记叙的框架对话的方式来介绍科学知识的写作手法 3理解并掌握本文运用的几种说明方法 教学重点
1学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2培养学生的探究能力 三说教学方法情景探索法
四说教学课时设计一课时
五说教学流程 一情景导入
1投影旅鼠图片简介资料
二明确教学目的
三学生自读课文整体感知扫除阅读障碍
四再读探究 思考讨论
11找出本文记叙的六要素2为了说明旅鼠之谜本文采用了哪几种说明方法并举例说明
2课文说人类也许应该从旅鼠身上学到点什么例如如果人类也毫无节制地繁衍下去也许有一天不得不走旅鼠的道路想一想作者的写作意图是什么从中可获得哪些启示
启示1自然界本身具有调节作用一旦打破生态平衡就出现向新的平衡转化的趋势2从自然界的调节中人类应当觉悟人类也应注意自我调节以求和谐发展3科研过程要不断调整研究方法和思维方式只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜
五质疑问难教师点拨解疑
六师生归纳总结
大自然是我们的朋友自然界本身具有调节作用一旦打破生态平衡就出现向新的平衡转化的趋势人类应当觉悟人类也应注意自我调节以求和谐发展
七拓展迁移
除了旅鼠之外自然界还有一些奇异的现象请根据你的观察和了解写一段文字说明某种动物奇异的表现
八作业设计模仿本文课下写一篇《-----------之谜》 六说板书设计繁殖能力惊人 自杀现象
死亡大迁移
14《大雁归来》说课稿 一教材解读与文本解读 1教材解读
《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课这一单元文章都以关爱自然保护自然为主题选择不同题材从不同角度表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考
本单元的教学要求理解课文内容熟悉科学文艺作品的特点在教学中应该加强朗读教学使学生深入领会文中的思想情感教师要为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子要注意语言的感悟和积累
2文本解读
《大雁归来》选自美国著名环境保护主义者利奥波德的作品《沙乡年鉴》作者作为一个爱鸟者他抒发的是对大雁的喜爱之情与一般的动物写作者是不同的作者对鸟儿有一份诗人的情怀在作者心目中大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的它们像人一样组成一个家庭有着人一样的亲情团圆的时候它们欢呼着旅行喧闹着觅食集会孤独的时候它们忧郁地鸣叫着徒劳地寻找着失去的亲属它们的到来宣告了春天的回归它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息动物是我们的朋友我们要和作者一起去观察去思考由浅入深由文字到思想调动学生的生活体验感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野
二教法与学法
结合以上我对文本的理解根据以学定教的理念我采用先学后教的教学模式读一读写一写中的常用词语和自己觉得有必要掌握的词语
2 选择文章中有意味的语句进行批注
3写一写你从课文中能感受到作者对于大雁的情感200字以上
教学设想关注学生的自读尊重学生的质疑问难关注学生最近发展区以学生问题为突破口串联教学体现以学定教思想
体现教师学生双主体既关注学生的主体地位又突出教师的引领作用
以感悟文本的语言为基础点引导学生关注文本关注细节以教师的二力来引领学生的二力
五教学过程
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