六板书主要抓住科幻小说通过奇特丰富而又合理的想象揭示出人类破坏自然必将受到严惩这一线索来设计力求直观简洁突出本文知识要点
云南民歌对学生来说是比较陌生的但随着民族文化遗产抢救工程的不断深入越来越多的农村学校把探究本土文化作为了语文综合性学习和校本课程的开发内容学生对本地的民俗文化是并不陌生的充分利用这份已有的宝贵资源来拓展学生对民族文化的感性认识
2教学目标
《新课标》指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展而语文素养包括学生的语文知识能力智力语文情思和审美等方面基于此我从两个方面确立了本课时的教学目标
知识能力目标一是多角度品读云南民歌的美学习其人物描写景物描写的方法二是掌握语言品读的方法进行自主品读
人文目标感受云南人民对生活的热爱由此自然生发培养学生热爱生活享受生活的情感增强其传承民族文化的使命感因为用作者自己的话说从马背上研究老问题不免近于卖呆远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了如果仅仅将本文的人文目标定位于对民风民俗的热爱就肤浅了些
3教学重难点
基于对教材的分析我确立了本课的教学重点和难点
1体会文中三个歌唱场面的特点以及作者侧重点的不同揣摩语言品味文中人物描写和景物描写的精妙
2在朗读品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情培养学生热爱民族文化的情感
二说教法
根据《语文课程标准》教学建议中提出学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境 语文教学要注重语言的积累感悟和运用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础 能积极发表自己的看法有中心有条理有根据等要求以及《云南的歌会》经典美文情境教学法通过广为传唱的民歌与经典影视《五朵金花》创设情境激发学生来领会云南歌会的美妙我想学我爱学的氛围中愉快地学习语文知识提高语文能力在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生每个环节都尽可能的发挥学生学习的主动性积极性让他们采用自主合作探究的方式去学习注重他们自身对知识的理解
其二自主合作探究法通过品读培养学生感悟语言美的能力同时学会自主运用一定的语言感悟方法进行互读自读注重学生的实践能力和学习中的独特体验
其三情境体验法学习本文需要学生舍身处境地去感受体验其意境从而获得知识和美的享受
四教学过程 导入
好的导入可以激发学生的学习兴趣因此我是这样设计导入的 上课前我们先欣赏一首歌《蝴蝶泉边》
跟大家听黄雅莉的我唱着妈妈唱着的歌谣牡丹儿绣在金匾上现代作家历史文物研究家《中国古代服饰研究》通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧
请同学们先找出相关语句告诉大家你发现了作者的哪些见闻哪几个场面 对调子的来自四方蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处 等山野对歌
赶马女孩子唱的各种本地悦耳好听山歌出口自然 等 山路漫歌 集合了附近几个乡村男女老幼百多人在照规矩传歌 等村寨传歌 那么课文的结构层次也就出来了吧 品味文本深入探究
那么这三个场面唱歌在方式和内容上的特点以及作者描写的侧重点有什么不同呢 放课件
1山野对歌
我们先来一起分析第一个场面山野对歌请同学们齐读二三段边读边思考这个场面的特点和作者重点写了什么 对学生阅读做简单评价
我们先来看看对调子对歌对的什么内容呢 噢唱的多是情歌酬和却有种种不同方式
却有种种不同方式那到底有什么不同方式呢谁来说一说 ·····也就是说山野对歌是才情智力的大比拼
谁知道却有种种不同方式这句话在结构上起到了什么作用呢 明确种种不同方式有总领作用引出了下文
我们来讨论一个问题多字在文中是不是可有可无不要行吗哪位同学想说一说自己的观点········
明确多说的是云南对歌以情歌为主但仍有其他内容在下文其实就有照应－－也唱其他故事老师这儿就有一个不是情歌的例子放刘三姐对歌秀才灰溜溜
地主莫海仁请来了陶李罗三个秀才要和刘三姐对歌三个秀才轮番出题都没难倒三姐轮到刘三姐出题三个秀才答得驴唇不对马嘴引得大家哄堂大笑
不过古人说发于情施于爱有情才有爱没有情就不会有云南歌会没有情就不
会有这个民族的延续情是一个民族得以延续和发展的纽带所以说情字能不能去掉····因此此处一个多字用得是非常准确的
在这个场面中作者还写了什么还看到了什么······
⑵那用了一多半的文字写的是年轻女子也就是说作者在这个场面的侧重点是唱歌人板书
那作者从哪写方面描写的呢表现出了年轻女子是什么样的性格呢 找学生回答并找出相关语句有感情的朗读
明确云南女子的独特服饰高超的打秋千本领显示了她们开朗活泼和充满智慧的性格美让人仿佛看到了一位聪明开朗勤快的少数民族农家女子
作者侧重写了唱歌人有什么作用呢
明确这是以人衬景的写法人美唱出的歌一定会更美烘托出活泼欢快的场面描绘出朴素动人的情景表现出山野对歌的热烈与欢乐
那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手蹬个十来下就可平梁还悠游自在若无其事也说明了山野对歌是具有对抗赛性质的板书
放课件
⑶请同学们比较下面文字描写在写法上有什么不同你喜欢哪一种请说说理由
明确这两段人物描写各有千秋第一段以写实为主写出了人物的面目神态第二段侧重写虚写出了人物的精神风貌
第一段可以说是以工笔描绘为主如同一副人物肖像写面容写牙齿写衣饰笔笔细致以写实为主写出人物的面目神情细腻生动如在眼前
第二段描写的是人物的气质写出了作者对她的喜爱作者着力描写人物的神
韵气度流露出作者强烈的情感倾向为了写出人物内在的精神风貌作者运用了比喻拟人等手法意在写出人物机灵动人的精神之美因此这段文字显得飘忽灵秀
那请同学们思考一下怎么描写你的同桌呢呆会儿我们一起交流交流 好那位同学说一说·······同学们说的都很精彩····· 2山路漫歌
1接下来请同学们按照我们刚才分析第一个场面的方法同桌讨论 放课件 山路漫歌有什么特点作者在这个场面的侧重点是什么
明确山路漫歌着力描写唱歌人所处的优美环境天如此之蓝花如此之美悠悠鸟鸣如此婉转动听而在这样美好环境中长大的女孩儿自然是歌声动人情韵动人这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌
特点即兴的自由歌唱发乎性情自然成趣侧重点环境
2那作者用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色写开满杂花的小山坡各种山鸟呼朋引伴还有戴胜鸟和云雀的歌唱这些内容和赶马女孩子的歌唱有什么关系作者是不是跑题了呢你觉得作者写这些有什么用意
提示在《海燕》一课就学过了环境描写的作用
明确首先作者写山坡树林写花写鸟写人描绘出一幅山花烂漫山鸟齐唱充满自然情趣的山野风光图然后他一笔一笔慢慢描绘为赶马女孩的歌唱创设了这样一个动人的场境
其次俗话说一方水土养一方人生活在其间的女孩日日领略潜移默化性格气质上早已渐染了美好的自然真趣
第三山鸟或悠扬或质朴的鸣唱与赶马女孩的歌唱交相应和互为辉映交织成一片动人的山野田园交响曲
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