厌恶的吆喝声对作者来说却大有文章在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情学习本文要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣感受到民俗文化的独特魅力进而培养学生关注社会生活同时在老北京城各种吆喝声随处可见五花八门但作者介绍起来却条理清晰杂而不乱学习领悟作者高超的组织材料的手法以及品味本文的语言特色是这篇文章的重点所在
2．教学目标
知识目标积累词语掌握词的读音意义了解作者及其对吆喝的品味分析 情感目标树立文化大观念品味日常生活中的动人底蕴做生活的有心人 能力目标朗读课文理清文章思路整体把握文意学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法揣摩语言体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力理解作者写吆喝时的内在情感积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动为抢救文化遗产做贡献
3．教学重点和难点
教学重点把握文章的结构学习作者剪材组材的技巧品味语言理解作者的内心感受
教学难点开展语文活动切实有效地提高学生的语文能力 二．说教法
结构层次从学生活动角度主要设计为三个环节快速阅读选点品读迁移扩读 思路理念
引导入境尽量简洁明快自然得体
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维并有利于学习活动中的生生互动师生互动
阅读方法的指导重在学生体验新课标认为学习的过程是自我建构自我生成的过程教师应该教学生阅读的方法这是重点之一而且是下一环节的基础要视学生情况舍得花时间学生阅读方法的指导形式要多样
提问探究目的是引导学生了解这篇散文的写法及风格让学生更多地接触语言材料提高其整体把握概括提炼的能力做到从语言品味中领悟内涵指导学生动口动手动脑动心地学习语言现代教育理论认为学生原有的知识与经验是教学活动的起点学生的个人知识直接经验生活世界也是重要的课程资源学生伙伴间的互动互生是最接近最近发展区的因此这环节以小组合作探究的方式进行教师要尊重学生独特的感受和理解允许并鼓励学生各抒己见勇于提问质疑讨论争辩
3．手段及依据教学手段方面设想运用简单课件辅助教学做到实用有效不搞花样提供文字材料以提示重点作资料参考图片画面的运用也仅为激发联想想像而设坚定语文课堂文本学习为主多媒体辅助教学的教学立场
三．说学法
学法指导学生在充分预习熟悉课文的基础上必须掌握以下学法自主学习法 要求学生必须学会使用工具书养成看课文注解自学课文的好习惯自主参与到教学的各个环节中去如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等经过自学应基本读准字音理解内容我国的当代教育家魏书生钱梦龙黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法诵读品味法 要求学生在自主学习扫清文字障碍初通文意后能通过反复涵咏朗读品味读出韵味还课堂以朗朗书声通过读可以对学生进行美的熏陶培养学生热爱祖国优秀文化的精神创造性学习法 要求学生有丰富的想象力大胆创新的精神学会联想想象体味感悟迁移转换才能创造出属于自己的新的东西来尝到学习与创造的成功的喜悦我国著名教育家王森然
的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习足见创造性学习法是有其较强科学性的
教学板块之一认识吆喝 快速阅读活动活动目的整体感知
学生快速阅读全文边读边进行圈点勾画然后给吆喝写一份说明书 品名 产地 功用 特点 种类举例
2．方法积累在阅读中抓住关键语句过渡句总领句段中心句总结句有助于迅速熟悉课文内容
新课标认为学习的过程是自我建构自我生成的过程教师应该教学生阅读的方法通过这个教学环节意在让学生迅速熟悉课文的内容并且培养学生筛选课文关键信息的能力
教学板块之二体味吆喝
选点品读活动活动目的品味语言特色体会作者情感 品味语言特色 介绍北京口语特点
北京商贩的叫卖免不了用地道的北京口语作者描写吆喝的语句也富有浓郁的地方特色让学生浏览课文找出文中富有京白特色的语句并大声朗读品味其中
的意味
介绍夜晚的吆喝如馄饨喂开锅剃头的挑子一头热硬面饽饽
介绍夜里乞丐的叫声如行好的老爷太 哎 太有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧 介绍吆喝作为一种口头广告举例如卤煮喂炸豆腐哟葫芦儿冰塔儿冰棍儿三分嘞等等
朗诵是多种感官参与的以声释义的活动是把文字符号转化成声音直接感受语言揣摩作者蕴含的情趣和意念充分感知课文中浓郁的地方特色使课文内容主体化想象化进而对北京口语的特点产生敏锐的感受即读书百遍其义自现
我还设计了用比较法加深学生对北京口语特点的印象 ▲试比较下列两个句子说说哪句的表达效果更好为什么
甲只要兜里还有钱一听到卖烤白薯的声音就买一块一路上既可以取暖到学校还可以拿来吃
乙只要兜里还有个制钱一听烤白薯呀真热乎就非买一块不可一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖到学校还可以拿出来大嚼一通这些对吆喝的描写极富特色从这门戏剧性的艺术中读者听到那些奇妙无比特色鲜明的声乐艺术走进富有京城特色民俗风情的世界《北京城杂忆》不是知识性的我是站在今天和昨天新的和旧的北京之间以抚今追昔的心情来抒写我的一些怀念和感触
a学生自由选择文中提及的吆喝声进行模仿并由学生从语气语速语调音量等方面加以点评吆喝其实是一种广告随着时代的发展这类广告在逐渐消失但作为一种文化遗产自有其独特的魅力应该注意抢救你不妨把家乡的吆喝或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来为抢救和保护工作做点贡献
五．板书
[板书设计] 吆喝
语言富有地方特色 情感怀念往昔生活
师不必贤于弟子弟子不必不如师教学应是师生共同理解共同感悟共同建构共同发展的双赢活动师生自然地结为一个紧密联系相互影响的学习共同体我的说课到此结束如有不当敬请批评指正谢谢大家
19《春酒》说课稿 孙庙中学刘东嵛
我今天说课的内容是《春酒》 一．说教材
《春酒》在八年级下册第四单元第四单元以民俗为主题和主要内容民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分中华民族有着五千多年的历史民俗更是异彩纷呈关注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗表达了思乡的主题笔触细腻有着浓厚
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