２语句的理解如
⑴ 水唤醒了我的灵魂并给予我光明希望快乐和自由
⑵ 刹那间我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间
⑶ 文中关于爱的讨论你觉得有道理么你又是如何理解爱的定义的 如果学生没有提到这些问题教师将拿出来跟学生交流探讨在这个环节中充分发挥教师平等中的首席的地位例如对第一个问题的处理意见先引导学生思考在沙利文老师到来之前海伦是什么状况到来后海伦又有哪些变化让学生有感情的读出海伦对老师的感激敬爱之情从而归纳出海轮再塑生命成功的因素
安妮·莎莉文教育讲究艺术方法 海伦·凯勒好学的心 善于抓住教育时机 坚毅的心 喜爱海伦 情感丰富的心
这一环节充分体现了新课标的精神要求学生能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨也体现了学生学习方式中的个性化创造性阅读特征
八体验反思拓展延伸
海伦是个高度残疾的儿童在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹从他们身上你得到人生的那些启示呢
教师引导学生结合生活实际讨论也可以先说说自己从沙利文老师身上学到了要关心学生讲究教育方法的体会等
学生从沙利文身上可以谈到要学一种爱心并结合自身感受仿写几句话 爱是______________________________________ 爱是______________________________________
从海伦·凯勒身上学生可以谈到顽强的意志强烈的求知欲望等
此环节的设计意图是引导学生形成正确的的价值观和积极的人生态度使学生的情感真正受到洗礼
九课堂小结
莎莉文老师将人世间美好的思想情操像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命以无私的爱重塑了她的生命海伦深深地感激自己的老师她说假如给我三天光明我首先要长久地凝视我的老师希望同学们也能关爱他人让生命得到升华
哑语我爱你结束 十布置作业
１到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹摘抄在读书笔记上 ２莎莉文小姐认为爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩你也有许多关于爱的经历吧写写看你心中的爱是怎样的呢
十一板书设计 6《雪》说课稿 一说教材
《雪》安排在八年级语文下册第二单元本单元要求加强朗读注重联想与想象学习抒情性语言并透过文字去体会作家们的情感本文篇幅虽然不长但文字优美情感含蓄寓意深刻对培养学生的朗读和语言感受能力是难得的佳篇
二说教学目标
语文课程标准规定阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力根据初二的学生的生体验和可接受程度
二初读课文整体感知
１录音范读课文学生倾听感知提问文中描绘了几幅画面
析 本文画面感较强听读课文学生可以充分发挥联想与想象感受两幅画面 2．学生谈谈从听读中感受到的画面 板书 两幅画面 江南雪 优美 朔方雪 壮美 3学生自由朗读课文
要求注意读准字音停顿注意体会本文语言特色 读后检查重点字词学生交流认识
师简单介绍散文诗特点并明确诵读的重要性为进一步赏析作准备 三精读课文品味赏析
1．同桌合作探究以我更喜欢的是_____的雪它具有____________________的特点是一种_____美的句式互相交流自己对两个地方的雪的看法
析因为一些学生说话往往欠缺条理而用规定句式来作答可以引导学生说完整话更清楚的表达自己的见解
2．学生细读自己喜欢的雪景图圈画精彩的词句 揣摩写法并加以赏析 3．集中交流师生稍作点评
析此环节既为品味本文的精美语言又注重引导学生结合语境谈表达效果 4在描写雪景的过程中作者流露出怎样的情感作者感情更倾向于哪一方的雪投影背景介绍
再引导学生结合主题来理解寓意深刻的句子 板书 追求美好理想 充满斗争精神
析在充分赏析课文后结合写作背景来理解使学生真正明了文中寄寓的作者
的精神追求从而完成了难点的教学
四美读课文领略意韵
重点诵读描写南方雪景和朔方雪景的语句由男女生分段朗读 播放背景音乐使学生沉浸在审美的意境中
析此环节既能激发学生的诵读热情又能深入体会文中寄寓的情感 五拓展延伸
1学生交流写雪的古诗词比比哪一组反应快积累多 2谈雪可谈雪之美雪之乐雪之启示 析此环节能调动学生在快速思维中积累 六小结
本文通过两幅鲜明的图景贯穿着鲁迅先生一个信念要用战斗来创造一个春天般美好的世界同时也提示我们美好理想的实现需要不懈的追求就让我们一起努力吧
七作业
１整理词语背诵后三段
2搜集写雪的诗句并谈谈最喜欢的诗句有能力者写成一篇短文 析作业布置讲求层次尽量使不同层次的学生都能有更大收获 板书设计 雪 鲁迅
江南雪 优美 追求美好理想 朔方雪 壮美 充满斗争精神 析板书紧扣课文要点一目了然
7《雷电颂》说课稿
各位评委各位老师大家好我说课的题目是郭沫若的《雷电颂》
教材分析①新课标 学习用普通话正确流利有感情地朗读课文 注意加强对学生平日诵读的评价鼓励学生多诵读在诵读实践中增加积累发展语感加深体验与领悟 倡导自主合作探究的学习方式②个人基本教学观点
语文是一门艺术语文教学同样也是一门艺术要教好语文就要把自己定位成一个艺术家用艺术家对待艺术的激情去感染学生语文教学的最大成功就是引领学生进入到课文中与课文中的人物心灵沟通学生的知识不是灌出来的而是通过体验悟出来的语文是有声的文学朗读是诠释语文的最好方式而且我一直认为朗读是一门艺术朗读教学不仅能让学生充分感受作品而且还能将无声的文字化为有声的语言如果说文字是一种心灵的创造那么朗读就是一种再创造朗读教学理应放到一个重要的位置上③本课分析
体裁分析本篇课文是人教版初中语文八年级下册第二单元第一课第二单元是抒情文单元所选的是散文诗散文诗具有散文的形式美和诗歌的韵律美都是作者由寻常事物激起的心灵之声主题分析《雷电颂》是主人公屈原的长篇独白是一首激越澎湃的抒情散文诗是生之颤动灵之喊叫波澜壮阔气势磅礴撼动人心写法分析这篇散文诗想象瑰丽奇特把屈原和风雪电融为一体达到物我同化的境地显示了追求光明毁灭一切黑暗的力量象征的表现手法独特的抒情方式浪漫的语言风格使屈原的形象成为光明与正义的化身塑造了千古不朽的爱国者的形象
学情分析
①学生需求八年级的学生青春浪漫喜欢读诗写诗老师应该把优美的诗篇呈现给他们引领他们走向诗的国度 ②学生反馈《雷电颂》全篇是屈原的内心独白
相关推荐：
顾夕