《设计的一般过程》教学设计
——“简易笔筒”的设计
【教材分析】：
本节内容是根据通用技术教材中苏教版《技术与设计1》第三章《设计过程、原则及评价》中第一节《设计的一般过程》设计的。这一节教学内容地位重要，是本章的重点也是全书的重点。知识点贯穿了整本书的内容，从宏观角度对书本知识进行梳理。
【设计理念】：本节课我将设计的一般过程和后面的四至八章有关内容做一整合，以简易笔筒的设计为载体，让学生体验具体的、感性的设计过程，完成由理解到应用，由知识到能力的转化。 【教学目标】： 1、知识与能力：
体验简易笔筒的设计过程；知道设计过程中可能产生多个方案。 2、过程与方法：
经历技术方案的构思以及方案的实现或转化为产品的过程，培养工程思维能力，创新设计能力，图样表达能力和物化能力；经历技术设计中交流与评价的过程，提高技术的表达和评价能力。 3、情感、态度、价值观：
形成对技术问题的敏感性和探究欲望，培养学生的技术意识，提高技术的核心素养。
重点：制定笔筒设计方案。 难点：简易笔筒的制作。 【学情分析】 ：
教学对象是高一的学生，他们有一定的生活阅历，但他们还没有尝试动手做出具体的实物。这节内容就是让学生从设计者角度去认知事物，使他们感受到把设想转变为产品的过程。所以学生对这节课应该比较感兴趣的。
【学法指导】: 指导学生自主探究，合作交流，创新实践 【教学策略】 ：创设情境—形成问题—合作探究—实践操作 【教具】 ：简易笔筒、电脑多媒体平台、PPT课件以及制作笔筒相关材料等。 【教学过程】：
一.创设情境，形成问题
请阅读以下材料:
某偏远地区的小学生有个小心愿：想拥有个简单实用的笔筒。 请你为偏远地区的小学生设计一个简单实用的笔筒。 简易笔筒的设计要求:
1. 结构: 结构简单、有创意且稳固 2. 材料：硬纸板、塑料、木材、金属等
3. 功能：至少容纳三只笔、一把削笔刀、一把直尺和一块橡皮 4. 成本：不高于10 元 5. 遵循设计的一般原则
二．制定设计方案
1. 设计分析：根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，综合考虑物、人、环境三要素，并分析解决问题的多种办法。
2. 方案构思：
以小组为单位进行，大胆构思，挖掘创造潜力，提出多个设想。 要求：
(1). 绘制草图，必要时可以附带文字说明。 (2). 方案呈现，将自己的构思和创意具体化。 (3). 方案筛选（依据一定的原则，比较、权衡） (4). 绘制图样，标注尺寸。
三．制作笔筒
要求：
1. 选择合适的材料和适当的工具。 2. 按设计图样划线。
3. 对材料进行锯割、切削等加工。 4. 装配。
5. 进行表面处理。（以小组为单位开始制作。注意安全！）
四. 成果展示及评价
1. 展示并介绍设计成果。
2. 评价笔筒是否达到设计要求。 3. 提出优化方案。
五．【课堂小结】 ：
在本次活动中你收获了哪些知识？
六．【布置作业】 ：
优化笔筒的设计方案，完善笔筒制作。
学情分析
本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们有一定的生活阅历和相关学科的知识，本身具备一定的认知水平，对于创新设计有浓厚的好奇心。但他们对方案构思有关的知识和经验还很陌生，绘制图样的能力缺少训练，还没有尝试动手做出具体的实物的经历，实践能力和安全意识欠佳，对常用工具的使用很不熟练。
针对学生的具体情况，在本节课的设计和授课活动中，教师应指导学生大胆构思，勇于创新；在做模型的过程中，教师要强调安全的重要性，指导学生正确使用工具。
这节课内容以简易笔筒的设计为载体，让学生从设计者角度去认知事物，让学生体验由理论到实践的过程，使他们感受到把设想转变为产品的过程。这是学生能否对本教材有一个完整认识的关键。
为了使本节课顺利进行，课前老师先准备好手锯和钢锯等工具，准备好做模型的材料，也让学生准备好构思方案所用的画图笔和直尺等必备用具。
总之，本节课实践性很强，学生对这节课非常感兴趣。
效果分析
本节课，学生积极参与设计与制作活动，达到了预期效果。 1.学生学习热情高
用笔筒的图片和实物激发学生的设计兴趣和创作欲望，学生的学习热情非常高，积极参与到课堂活动中来，课堂氛围浓厚。
2. 采用项目教学
通过笔筒的设计与制作，学生掌握并体验了设计的一般过程；知道了设计过程中有可能产生多个方案；理解了设计过程需要不断优化。
3. 提升了学生的创新设计素养
本节课，学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法。通过方案的构思与方案的呈现，提高了学生的图样表达能力和创造能力。
4. 培养了学生的实践能力
学生通过制作模型的实践活动，提高了解决技术问题的综合能力；增强了自身对技术文化的理解，形成了良好的技术理性和个性品质；强化了手脑并用与知行合一，提升了物化能力。
总之，通过本节课的实践活动，学生的实践能力和创新设计素养得到了提高；形成了对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉了从事技术活动必备的品质，体验了技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识了技术的创造性特征，培养了富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
教材分析
苏教版《技术与设计1》第三章第一节《设计的一般过程》主要
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