吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。 3、 反馈词语和生字。
1）、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2）、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在六人人小组中互教互学，巩固生字词读音。
3）、检查反馈，纠正字音。（出示课件）
A、好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）
B、接下来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，
女同学先来-----读得真好听，男同学怎样 ----（男女赛读） 难分高低，都读得很棒！
C、生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-----------想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-----------划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。 三、指名读课文第一自然段：
教师引读第一自然段：
秋天的雨是（一把钥匙），它带着（清凉和温柔），轻轻地、轻轻地，趁你没留意，（把秋天的大门打开了）。 1、学生谈自己喜欢这一段的理由。
“秋天的雨是一把钥匙”这也是比喻句，“是”是比喻词。（暗喻） 2、有感情地朗读。（读时声音要轻。）
四、作业。
1、抄写生字，生词。用“清凉、留意”两个词造句。 2、有感情地读课文3遍。
第二课时
教学目标
1．指导学生正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学过程
一、渲染氛围，调动情感。 1．教师谈话导入新课。
这节课让我们一起再一次伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂吧！ 2．齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、检查生词，再读课文。 1．检查生词。
（1）利用多媒体课件出示生词，重点强调“粮食、菠萝、扇”的读音。
（开火车带读）
同学们，读了之后，你有什么发现吗？
（前面几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！ 谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）
（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“扇子”作为动词时这个字念第一声“扇风” ）我们一起再把这两个词语读一遍！
相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读） （2）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 2．配乐师生齐读课文。 三、精读课文，品析词句。
1．寻词品句，感悟“五彩缤纷”秋天。 （1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。（出示课件，师生共同完成：连一连）
（ ）的 银 杏 树 （ ）的 枫 树 （ ）的 田 野 （ ）的 果 树 （ ）的 菊 花 （ ）的 （ ） （2）美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 （1）学生读句子（课件出示句子）。 （2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。） （3）学生仿写句子：
你看，它把 给了 ， 像 。 （4）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
（5）看图，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一
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