人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题）
二．品读课文，读中感悟，理解体验。 （一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？ 1．为什么说秋天的雨是轻轻地？ 2．指导朗读。
过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，打开这扇秋天的大门你会看到什么呢？
（二）选择喜欢的方式读2——4自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ （三）按照自学要求学习2——4自然段。 1．选择喜欢的部分组成小组学习。
2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学： （1）美美地读一读。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）
（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。） 3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。 （1）填一填描写颜色的词语：
（ ）的银杏树（ ）的枫树 （ ）的田野（ ）的果树 （ ）的菊花
（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着
哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？ （3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？ 三．总结感受，拓展活动
1．联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？ 2、有感情地朗读最后一段。 四．反复诵读，体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读） 五．作业超市：
1、收集描写秋天的词句。 2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
《秋天的雨》教学实录
师：今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，我们就是要学习这秋天的雨。（板书课题） 你们已经预习了课文，生字都会读了吗？同桌用手指着双线格里的生字读一读，看谁认得准。
学生自读。 师：请看大屏幕读：（指名读）钥匙、趁、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、 （指名学生当小老师带着大家读以下的一组词）橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇哪
最后一个词还有一个读音，念什么？生读：扇子 你们读课文怎么样呢？请你们开火车各读一段。其他同学一边听一边思考，你看到什么了？
指名五名学生读课文。
师：你们真了不起，读得很棒。说说在秋雨里看到了什么？ 生：小蜻蛙 生：小喜鹊 生：松树、柳树
师：这些树木还有颜色呢，注意到吗？ 生：柿子、桔子
师：你们有人看到小动物、水果、植物漂亮的颜色，你们是从哪里读懂的？ 生：我从课文的2、3、4自然段读懂的。
师：有不同意见吗？课文中第几自然段告诉我们植物的颜色呢？ 生：第二自然段。 师：你们都同意吗？ 生：同意。
师：那好，请你默读第二自然段，边读边把描写颜色的词语画下来。 学生默读。
师：有个小朋友提出“五彩缤纷”是什么意思，板书“五彩缤纷”。他提的问题很有价值，我相信读懂第二自然段就解决这一问题了。一起看看好吗？秋天的雨把颜色送给谁了？ 生：秋天的雨把紫红色、淡红色、雪白的送给了…… 生：秋天的雨把桔红色送给了……
师：请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。 学生再次默读。转为轻声读。
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