苏教版2018年七年级上册生物教案
课题 知识方面 第二章 探索生命 第二节 探索生命的方法 1说出实验法研究的一般步骤。 2尝试设计简单的实验并控制实验条件。 教3根据实验数据建立一个表格并分析数据。 学1、 科学家及其主要贡献 目2、 能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的标 影响。 3、 列举生物学研究的对象和研究意义。 能力方面 提高学生的分类及探究合作能力。 思想教育 激发学生学习生物学的兴趣。 教学重点 教学难点 教学方法 认识生物学家及生物学的发展历程。 实验法研究的的一般步骤。 树立勇于探索、求真务实的观念。 讲授法、活动法，讨论法等。 二次备课 1、 回忆旧知识，引入新课 同学们，通过第一章的学习，我们已经知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。这又是为什么呢？还教学有，我们人类是怎样来的？为什么我们的心脏能自动有节律的过搏动？…… 程 鼓励并肯定学生的回答，引出：生物世界奥秘无穷，这就需要我们进一步学习生物学知识以便我们能不断的探索这些奥秘并从中更加认识和热爱大自然。那么到底什么是生物学呢？它的研究对象到底是什么呢？ 2、板书第一节课题（第一节生物学是探索生命的科学） 1
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播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家，最后再点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。板书：生物学家的科学活动 3、简单引入生物科学的发展，简单介绍快速阅读法要求学生在5分钟内阅读完教材第23~25页的内容并注意以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶段所出现的杰出生物学家是谁？其取得的成就分别是什么？这些成就分别是通过什么方法及手段取得的？板书：生物学及其发展历程 对学生进行分组讨论，再请个别学生对阅读内容进行简述，肯定学生的发言，并板书主要内容。 （1）先民的活动及“生物学”的提出。 （2）林奈——生物分类。 （3）达尔文——生物进化论。 （4）哈维——血液循环的发展 （5）沃森、克里克——DNA双螺旋结构的发现。 （6）人类基因组计划。 4、通过学习我们知道，当今世界各国都在加强生物学的研究，这是为什么呢？以此引入“生物学的研究对象是生命科学”并板书。 引导学生根据生物学发展的历程归纳总结生物学概念并请学生代表发言。 很好，他们的研究方法有观察法、调查法、分类法、文献法、实验法。这就是生物学研究的基本方法，而其中实验法是 2
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现代生物学研究的重要方法，那么实验法包括哪些内容呢？ 提问：响尾蛇捕获到猎物后，它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放猎物逃走，过一段时间后，响尾蛇再去追获和吞食猎物，请大家想一想，响尾蛇可能是根据什么标记追寻猎物的呢？ （答：毒液的气味，猎物的体温，腐肉的气味，猎物的痕迹等） 同学们回答和很好，想法和科学家们的差不多，下面请阅读P28看看科学家们对提出的问题是如何分析，进行实验的，在阅读过程中注意思考这么几个问题（投影片） 1这个实验要解决什么问题？ 2科学家们做出了什么样的假设？ 3这个假设是根据什么做出的或者说在作假设前科学家都做了哪些工作？ 4实验中人为控制的条件是什么？ 5为什么要强调多次重复以上的实验？ （同学们边回答教师边讲解，加深同学们的认识） 提问；请一位同这归纳一下实验法的步骤有哪些？ 答： 发现并提出问题 收集与问题相关的信息 作出假设 设计实验方案 实施实验并计录 3
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分析实验现象 得出结论 讲述： 实验方案中一般只设一个变量因素，而每个变量因素应该设置对照，在我们的这个实验中变量是什么呢？对，是被响尾蛇袭击过，而另一只没被袭击的是对照。 再一个强调的是假设，一个成功的假设，要能够说明相关事物之间的因果关系。 下面请同学们看书P29 活动： 探究影响鼠妇分布的环境因素。 运用你刚学到的知识，根据书中的提示，按小组进行讨论，设计一个实验方案 （提示：包括实验的7个步骤）10分钟后小组交流。 各组进行汇报 最后总结出一份优秀的。全班进行修改，完善。 布置作业： 1课后每组捉弄10只鼠妇，给他们适合的生活环境。 2做一实验装置，用硬纸片制面一长辈30CM宽大10CM高5CM的纸槽，将纸槽分成长度相等的两部分，一端用硬纸板做盖，形成阴暗的环境。 3下节课带来，咱们做实验。 一、请同学们回忆实验法的步骤。 二、请同学们把上节课设计的实验方案复述一遍。 三、强调整个实验过程小组成员相互配合，保持安静，观
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察10次以上，以保证实验成功。 四、请将鼠妇放入装置中静置3—5分钟，然后开始整个实验， 五、结束后请做一计算每次亮处鼠妇的总和累加\\放进鼠妇的数量观察的次数 如小于50%说明实验支持假设成功，如大于50%失败，请找出原因。 思考： 如果失败可能的原因是什么？ 课后反思
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