【写作主体】“你”——高三学子 【写作内容】感悟与思考
【写作逻辑】学会在突如其来的不确定中成长；理性思考自己的现在 作文的开放性：
疫情是突然到来的未知与不确定，但是我们要在所见所闻中，寻找一种确定的信念和理性认知。作文立意的开放性在于学生可以从自身的做法，社会的见闻、人生专业的规划等角度出发谈自己的感悟与思考。 作文的参考立意 【最佳立意】
一、面对疫情或未知的人生，学生谈一些理性认知：
1.学习知识，是为了探寻未知世界的规律，为了更好地应对未来。 2.今天的瘟疫，会成为明天的疫苗。 3.面对未来得不确定，不该迷茫。
二、面对突入其来的疫情，学生谈自律、学习、人生规划。 1.立足当下，从自身做起，尽职尽责。
三、面对突如其来的疫情，学会快速应激，自愈。 【偏题立意】
1.敬畏自然；2.空谈家国情怀，责任担当；3.悲悯关怀，合作互助等一些正面价值追求。 【参考译文】
邵嗣尧，字子昆，山西猗氏（今山西省临猗县）人。康熙九年中进士，授任为山东临淄知县。（在任时）有造福百姓的仁政，因为丁忧离职。康熙十九年，守孝期满，补任直隶柏乡，兴修水利，减少“火耗”，禁止差役民扰，老百姓安居乐业。本县人大学士魏裔介是邵嗣尧参加会试时的主试官，他的家人触犯律法，邵嗣尧严惩不贷。又有旗人的家丁殴打借钱的穷人，来到县庭，依旧气势汹汹。邵嗣尧丝毫不畏惧他的嚣张，将他逮捕，关入大牢，发移文给都统讯问家丁的主人，主人不敢承认，都按照律法处罚。正值那一年粮食歉收，有人建议强迫有积粮的人家拿出粮食，邵嗣尧说：“因为人们不积累粮食，所以遇到饥荒就束手无策，我刚刚要求积累粮食的人家获得丰厚的利润，为什么要强迫呢？”不久很多人捐粮，那年也就没有出现大饥荒。有人建议开凿滏阳河来通航，巡抚于成龙派遣邵嗣尧前往考察，邵嗣尧极力坚持，认为不可，说：“这条河旱涝没有规律，不适合通航。即使或许能够通行，恐怕通航的利益都归了商人，清除淤塞，开通河道，都由穷苦百姓来承担了。”于成龙听从了他的意见，这件事就停了。
强盗在县界杀人，邵嗣尧立即逮捕他，依法处置。有人在上官那里诋毁他，邵嗣尧因为滥用酷刑的罪名被革职。尚书魏象枢奉命巡视京城附近的地区，百姓为邵嗣尧申诉，事情才得以清楚。于成龙再次举荐他，补任清苑。邵嗣尧倍加感动振奋，自我激励，审断多起有疑问的案子，人们把他比作包公。康熙二十九年，尚书王骘举荐邵嗣尧，表扬他清正廉洁，慈爱惠民，调拔进京，擢升为御史。康熙三十年，出任直隶守道，清正耿直，严以律己，馈赠贿赂全部拒绝。处理事情，雷厉风行，权贵们都害怕他。他所管辖的州县官员，尽职尽责，奉公守法。
康熙三十三年，江南学政位置空缺，圣祖说：“学政关系到人材，我看陆陇其、邵嗣尧的操守和学问都优秀，如果将这个职位补授给他们中任何一人，他们一定能乘持公正，考评人才，革除长期以来积累的弊端。”当时陆陇其已经去世，于是就命令邵嗣尧凭借参议的身份担任江南督学。邵嗣尧上任后，不固执已见，衡量考评人才，谈论文章崇尚简洁质朴，著有四书讲义。供学习的人传看。三郡考试刚开始，邵嗣尧因积劳成疾病逝，邵嗣尧身无分文，同僚集资，安葬了他。士人百姓思念他，为他建祠庙，画肖像来祭祀他。
圣祖澄清吏治，提拔廉洁正直的官吏，靠近京都的官员大多是贤明的管吏，如彭鹏、陆陇其和邵嗣尧，当时他们美好的名声不仅传到了圣上的耳朵里，而且天下闻名。彭鹏和陆陇其各有自己的传记。还有卫立鼎、高廕爵、靳让等人治理的成绩可以和他们相媲美。
（选自《清史·邵嗣
尧列传》）
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