马克思主义读书报告

石河子大学马克思主义学院 实践教学·原（名）著读书报告

读书报告题目： 人是自由的，却无处不受枷锁的束缚

—— 读《社会契约论》 有感

小组 代 表人： GGGGGG 院系专业班级： 政法学院旅游系旅游管理201101班 联 系 电 话： 110110110110 指 导 教 师： 王000000 填 表 日 期： 2012年11月2日

《马克思主义基本原理》课程组

2012年8月26日

填 写 说 明

1．读书报告的各项内容，要实事求是，认真填写。

2．读书报告以3000——3500字为宜，观点正确，段落分明，结构合理，内容充分。

3．严禁抄袭，一经发现0分处理。

4．按各指导教师规定时间和要求提交（提交电子版或纸制）。 5．封皮为4号宋体；表格为5号宋体，表格控制在当页。 6．封皮填写：小组代表人为1人，院系班级和联系电话均为小组代表人资料。

7．读书报告正文格式：

题目（主和副标题40个汉字以内、4号宋体、加粗、剧中） 摘要（200字左右、小4宋体、1.5倍行距） 关键词（3-6个、小4宋体，词与词之间用“；”） 正文内容（3000-3500字、小4宋体、1.5倍行距） 参考文献（6个以内、5号宋体、1.5倍行距）

读书报告题目 人生来是自由的，却无处不受枷锁的束缚——读《社会契约论》有感 完成时间 2012年 10 月 28 日——- 2012 年 11 月 2 日 院、系、班级 学号 姓名 具体分工 整理、写感想 小 组 成 员 打字、写感想 打字、写感想 读书报告 内容简介（200字左右） 读书报告 自我评价 100字左右 教师评语 教师综合评分 此次，我们小组读的书籍为《社会契约论》，我们知道不可能人人都这么无私任由他人领导而损害自身的意义，因此必然需要一种均衡的得到双方认可的相互利用的契约在其中发挥作用，制约双方的行动，以保障集体形式的最大利益。在这次读书中我们小组都认为“追逐道德的自由”实则也是一种非常理想化的浪漫主义思考模式，值得引发我们的思考但并不实际。在我国国家建设以及政府构建的时候，应该充分考虑如何制定法律并且以身作则使得国家能够向民主制的方向靠拢。 通过本次阅读这本书，让我们体会到社会主义的优越性，我们只有从自己做起，以慈悲之心来面对这个世界。我们作为21世纪中国特色社会主义的接班人，我们必须发扬我们国家的优良传统。由于我们小组能力所限，对有些问题的看法只是片面之言，对于这一点，我们还应该进一步努力学习，为中国特色社会主义而努力。 题目10分 结构30分 内容50分 摘要文献等10分 总评分

人生来是自由的，却无处不受枷锁的束缚

——读《社会契约论》有感

摘要：卢梭就此写了这本书，通过社会结构与社会契约、主权及其权利、政府及其运作形式、典型的社会组织来对如何改造社会、社会该有怎么样的关系、政府和人民应存在一种什么样的关系等问题做出具体的阐述。在这种思想的影响下，我们作为时代的接班人，应该辩证的认识资本主义和我们特色社会主义的优越。 关键词：社会契约；自由；民主 正文：

一部巨著的诞生必然有它深刻的时代背景，要理解《社会契约论》这本书，首先该从它的温床中寻找端倪。十八世纪的法国出于一种比较黑暗、比较堕落的社会危急中，社会中的人有界限森严的等级划分，分为三个等级：第一等级是僧侣；第二等级是国王贵族。通过对第三等级，也就是农民、手工业者以及资产阶级的剥削来获得资产维持其奢侈荒淫的生活。第一二阶级的通过其“绝对权利”给予第三阶级无比的压迫，并且通过类似“君权神授”的政治宣扬来达到他们垄断的目的；第三阶级由于无法生存而奋起反抗，一二阶级又以政治叛乱等借口以军队镇压，因此达到了一种非常混乱的情况。

《社会契约论》这本书中，社会一词比较容易理解，即为共同生活的人们通过各式各样的社会关系联合起来的集合，而契约一词则有些抽象晦涩。卢梭利用一个简单的例子形象的说明了契约的概念：你和你的父亲实则存在一种契约关系，你由于自身的生存需要而依附于你的父亲，一旦这种生存需要消失，你们双方就从这种契约关系中解脱出来，双方都一样重新获得独立，而他们若是要继续保持父子关系，实则是以一种契约关系存在。家庭作为政治社会的第一个模式：国家领袖即使父亲的影子，而人民则是孩子的影子，所有生来自由平等的人只有当他们在放弃自己的自由中看到好处时，便会放弃自由来拥有一个契约关系，依顺于国家的管辖而保障其自身利益和权益。

在我看来，这种契约关系，无疑是双方的对于利益分成的头脑博弈。如同前