第三章 空气与生命
10.某校化学研究性学习小组在学习了“空气中氧气含量测定”的基础上，改进了教材中的实验，设计出了如右图所示的实验装置。实验步骤如下：21·世纪*教育网 ①如图所示，连接仪器，检查装置的气密性。发现 装置的气密性良好。
②在集气瓶里装进适量a 体积的水，燃烧匙里放 一块白磷（其着火点是40℃），并在酒精灯上把玻璃
棒下端加热，按图示装置把集气瓶中的空气密封起来，把长导管的另一端放入盛有足量水的烧杯中。（注：集气瓶内的长导管已伸到了瓶底）www-2-1-cnjy-com
③用力把预先加热过的玻璃棒按下与白磷接触，观察到白磷立即着火燃烧，产生大量白烟，同时放出大量的热。（注：白磷与红磷燃烧的产物相同）【来源：21cnj*y.co*m】 ④待白磷燃烧熄灭后，稍加振荡，白烟消失。
⑤待集气瓶完全冷却至室温，量出集气瓶中水的体积是b，整个集气瓶的体积是c。 ⑥根据a、b、c三个数据，计算出空气中氧气的体积分数。 根据以上信息，回答下列问题。
（1）在白磷开始燃烧到最后熄灭的过程中，集气瓶内水面的变化情况是________________。 （2）若实验非常成功，请写出a、b、c三个数据应满足的一个等式关系式：________________。
11．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置。
（1）小铭是个善于思考、善于总结的学生。做完实验后，她发现了一些共同点：在反应条件方面，三个实验都是 。
（2）小铭同时也总结出在生成物的种类、生成物的状态和观察到的实验现象三个方面存在不同。请你替小铭同学填写空格：
甲中观察到的火焰的颜色是 。 乙中生成物的化学式是 。
（3）小铭还总结出：三个实验的集气瓶底部都放有少量水，其中甲集气瓶底部放少量水的目的是 。
12.科学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动，如图所示。请你参与完成：
【知识回忆】
可燃物燃烧的必备条件是 。 【交流讨论】
（1）改进后的装置（如图b所示）与图a相比，其优点是 ，欲使图c中的白磷着火，可将试管从水中取出并擦干后才能对试管加热。
（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管口罩住白磷（如图c所示），结果观察到“水火相容”的奇观，则大试管中所装气体可能是 。 【综合应用】
“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”，比如金属钾遇水会立刻着火，因为钾遇水生成H2和氢氧化钾，该反应是 （填“吸热”或“放热”）反应，其反应的文字表达式为 。
13.实验室里，老师给同学们准备了如图①所示实验装置。
（1）小明同学用双氧水和二氧化锰反应来制取氧气，在这个反应中二氧化锰的作用是 。选择的发生装置是 （填序号），能用D收集的原因是 。
（2）甲烷是一种无色、无味、难溶于水、密度比空气小的气体。小玲用加热醋酸钠和碱石灰（均为固体）的方法制取甲烷，小玲应选择制取甲烷的发生和收集装置是 （填序号）。若用如图②装置收集甲烷，甲烷应从 （填“a”或“b”）端进入。
（3）小丁同学向盛有5%双氧水溶液的试管中加入少量二氧化锰，然后将带火星的木条伸入试管，未见木条复燃。你认为带火星的木条未复燃的原因是 。要使带火星的木条复燃，可对该实验做怎样的改进？ _________ 。
14.质量守恒定律是物质科学中的一条重要规律，具体表述为：参加化学反应的各物质的质量总和，
等于反应后生成的各物质的质量总和。
（1）某科学兴趣小组的同学设计了如下三个实验装置（天平略）来验证质量守恒律。其中，只有A装置能用来验证质量守恒定律，B、C装置则不能。否定B、C装置的理由是：__________________________________________________________。
（2）小明将C装置进行改进，如图D所示：
①此实验的现象是___________________________________。
②待完全反应后，将装置D置于天平上称量，所得数据较反应前的小。若整个操作过程无差错，则造成上述实验误差的原因是_____________________。
15.【探究课题】研究性学习小组中的小张同学在学习中发现：通常检验CO2用饱和石灰水，吸收CO2
用浓NaOH溶液。这是为什么呢？
【我的假设】可能饱和石灰水与CO2反应有明显现象，而NaOH溶液与CO2反应没有明显现象，但是饱和石灰水的吸收效果没有浓的NaOH溶液好。
【探究准备】集气瓶2个，针筒2只，气球2个，玻璃管2根，饱和石灰水，浓的NaOH溶液若干。 【探究过程】在体积相同盛满CO2的两集气瓶中，分别加入等体积的饱和石灰水和浓NaOH溶液。实验装置如图所示。
【收集证据】甲装置中产生的实验现象为____________________________（用化学方程式表示），通常用石灰水而不用NaOH溶液检验CO2的原因是石灰水和CO2反应________________；乙装置中的实验现象是 ，吸收CO2较多的装置是 （填“甲”或“乙”）。 【探究结果】饱和石灰水与CO2反应有明显现象，饱和石灰水变浑浊，而NaOH溶液与CO2反应没有明显现象，所以检验CO2用饱和石灰水。但是等体积的饱和石灰水和浓NaOH溶液在吸收CO2时，浓的NaOH溶液吸收的CO2更多，吸收效果更好，所以吸收CO2用浓NaOH溶液。 【进一步思考】 另一位同学小李通过计算发现，等质量的Ca（OH）2和NaOH吸收CO2的质量，Ca（OH）2大于NaOH。因此，他认为吸收CO2应该用饱和石灰水。
【思考评价】请你对小李同学的结论进行评价______________________________________。
16.某学习小组的同学欲利用下列装置探究绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生，设计的探究过程如图，请回答其中的相关问题：
（1）写出绿色植物呼吸作用的反应式：_______________________________。 （2）A装置的作用是_______________；B装置的作用是_________________。 （3）C处玻璃罩不能透光的原因是____________________________________。 （4）能表示这个探究实验成功的两个主要现象是__________和___________。
（5）如果该研究小组探究的结论不正确，原因是多方面的。请你从实验条件控制上找出可能的两个原因：___________________和___________________。
17.某实验小组的同学在探究“绿色植物进行光合作用”的实验时，设计了下图所示的实验装置。他们进行了如下实验操作：
①将甲、乙两装置放在黑暗处24小时； ②再将甲、乙两装置放于阳光下照射5小时； ③从甲、乙装置中的植物上各取一片叶；
④ 分别对叶片进行脱色、碘液处理，观察。其现象为：甲装置的叶片不呈蓝色，乙装置的叶片呈蓝色。
请你根据以上实验，回答下列问题：
（1）请你为该实验提出探究问题： ？ （2）步骤①的目的是 。
（3）如果在步骤③后迅速将一点燃的蜡烛放入甲装置，蜡烛将很快熄灭，产生这一现象的原因是植物在进行呼吸作用时要 。
（4）若用图中的甲装置来探究植物的蒸腾作用要散失水分，则需做的改动是 。 ①去掉外面的广口瓶 ②移去氢氧化钠溶液 ③去掉一部分叶片
18.某中学科学兴趣小组在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”这一实验时，准备了实验所需的材料用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩（玻璃罩）等，并设计了如图所示的甲、乙两个装置。请回答：
（1）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原
有的 ，以免影响实验结果的科学性。 （2）本实验探究的变量是_____________。
（3）将甲、乙装置在阳光下照射一段时间，然后从甲、乙装置的天竺葵上各取一片叶子，放入
中隔水加热，取出后用清水冲洗再滴碘液，观察叶片的变化。
（4）实验结果：变蓝的是 装置内的叶片。该实验得出的结论是______________。 （5）若把乙装置内的清水换成澄清石灰水，并将乙装置放在黑暗的环境中，如果澄清石灰水变浑
浊，则可以证明二氧化碳是呼吸作用的 。
19.如图为环境因素对某种绿色植物光合作用强度影响的曲线图，请据此分析回答问题：
（1）光合作用是在绿色植物细胞的 中进行的，合成的有机物中所贮存的能量来
自 。
（2）由图可知，在 ℃时，绿色植物的光合作用强度较高。
（3）当光照强度为A时，10 ℃与28 ℃条件下的光合作用强度构成一组对照实验，则该对照实
验的变量是 。
（4）分析图可以得出的结论是：光合作用强度受温度和 等因素的影响。
20.我们可以利用如图甲所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜，据图回答下列问题：
（1）当图甲A处气体的CO2浓度低于B处时，植物光合作用强度 （填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度。
（2）黑暗时，图甲A处测到的CO2主要来自 _______ 、 ______ 等。
（3）甲装置内，光由暗逐步调亮，测得A处CO2含量下降。光照强度与A处CO2含量的关系如
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