长度和体积的测量2 - 图文

情境四：怎样测量出硬币的直径?周长? 说明：可以让学生不断尝试，从学生尝试的方案中不断地改进。 情境五：给你一要细铜丝，你能测量它的哪里量？ 生1： 生2 生3： ?? 说明： （1）从用不同的方法测长度、横截面的直径、体积等； （2）让学生不断尝试。 情境六：你能从以上测量的方法中归纳出一些共性的东西吗？ 生1： 生2 生3： ?? 说明：累积法的应用与重要性。 课堂小结： 引导学生围绕测量的注意事项、累积法等的应用等进行小结。 课内作业： P.《辅教导学》 板书设计 第3节 长度与体积的测量（二） 累积法测量物体的长度方法：l=L/N 课外作业 实践题：用宽约2厘米的牛皮纸条，自制量程为2米、分度值为1厘米的卷尺。用这个卷尺测量自己的身高。起床和临睡前各测一次，你会发现什么现象？ 书面作业：作业本P. 教后反思

本章累计7个 教学内容 第3节 长度与体积的测量（三） 此课时主要是体积的测量，包括规则固体体积、不规则固体的体积、液体体积等的测量。由于前两个课时已经学习了长度的测量，一般规则固体体积会测量；所以量筒的使用，特别是学生对于使用量筒时的正确读数非常重要。而排水法测不规则固体的体积也是以测液体体积为基础的。 内容分析 （教材处理） 知识与技能 教学目过程与方法 标 情感、态度及价值观 教学重点 教学难点 教学用具 知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒和量筒上的刻度；学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积；能用量筒测量液体的体积。 养成一定的实验现象的敏感性，对不同现象有不同的想法。 养成严谨的实验风格、树立实事求是的科学作风。 学会量筒的使用 俯视、仰视的影响分析 课件、量筒、量杯、沐浴液瓶子等、水、小石块细线等 情境一：（出示长方体）请学生上台测长方体的长、宽、高，其他同学注意观察其正确与否，并指出。 情境二：生活中哪些物品用体积来计算的，请分别举例。 情境三：形状规则的物体的体积如何测量？ 情情境四：在家里有看到其他方法或工具测液体体积吗? 境情境五：测量液体的体积，我们一般用量筒或量杯。(展示量筒和量杯)如何测量？注意设哪些问题？（让学生结合刻度尺的使用讨论些问题） 置 情境六：请读出量筒中水的体积。（请多位学生读数，分别记下他们的结果） 情境七：如果一位学生在读数的过程中俯视或仰视了，结果还准确吗？若不准确，如果变化？ 情境八：形状不规则的、物体的体积如何测量？（出示小石块）如遇到像石块一样不规则的物体，有什么方法能简便准确地测量它的体积呢？ 教学过程 情境一：（出示长方体）请学生上台测长方体的长、宽、高，其他同学注意观察其正确与否，并指出。 师：知道的长方体的长、宽、高可以计算哪些量？ 情境二：生活中哪些物品用体积来计算的，请分别举例。 生1： 生2 生3： ?? 说明：从电饭煲、药瓶和针筒等，生活用品等（可以展示一些实物）。 情境三：形状规则的物体的体积如何测量？并计算长方体木块的体积。 知道的长方体的长、宽、高V＝abc 说明： （1）对形状规则的物体，用刻度尺测出其长、宽、高等，代入体积公式便可计算出它的体积。 （2）体积的单位：米（m3）、升（L）、毫升（ml） ３1米3=1000分米3=106厘米3 １升＝１０００毫升 １米＝１０００升 即 １分米3=1升 情境四：在家里有看到其他方法或工具测液体体积吗? 生1： 生2 生3： 边教边悟 ?? 说明：日常生活中，电饭煲、药瓶和针筒上，都标有刻度，也可以用来测液体的体积。（鼓励学生要注意观察生活中常见的物品） 情境五：测量液体的体积，我们一般用量筒或量杯。(展示量筒和量杯)如何测量？注意哪些问题？（让学生结合刻度尺的使用讨论些问题） 说明： （1）看清测量范围何最小刻度； （2）测量时，平放在桌面上；静止时，读数视线要与凹形液面中央最低处相平。 情境六：请读出量筒中水的体积。（请多位学生读数，分别记下他们的结果） 说明： 让其他学生分别其读数的过程与结果是否正确，特别是俯视或仰视等现象 情境七：如果一位学生在读数的过程中俯视或仰视了，结果还准确吗？若不准确，如果变化？ 生1： 生2 生3： ?? 总结：俯视时结果比真实值大，仰视则小 情境八：形状不规则的、物体的体积如何测量？（出示小石块）如遇到像石块一样不规则的物体，有什么方法能简便准确地测量它的体积呢？（学生想到方法后尝试实验） 生1： 生2 生3： ?? 说明：用排水法测形状不规则的物体的体积。 情境九：是否任何不规则物体的体积都可以用排水法？ 学生讨论 引导得出：物体应不溶水也不吸水。 讨论：1）若石蜡放在水中是浮在水面的，那么用什么方法测出它的体积呢？2）怎样可粗测出人体的体积？ 课堂小结： 从量筒的使用和排水法测不规则小石块入手总结。 课内作业：《辅教导学》P. 板书设计 第3节 长度和体积的测量（三） 体积的测量： （1）体积的单位及单位换算： 3363 331米=1000分米=10厘米1升=1000毫升 1升=1分米 1毫升=1厘米 （2）量筒的使用 平放在桌面 视线与凹形液面中央最低处相平 课外作业 作业本P. 教后反思

本章累计8个 教学内容 第3节 长度和体积的测量（四） 此课时是长度的测量的学生实验课，主要是让学生认识日常生活中多种不同的测量长度的工具，练习使用刻度尺的方法，能解决生活中常见的测量长度的问题，特别是不能直接测量的问题。 生活的测量问题总不都是很简单的、直接的，有些需要复杂的处理过程。所以本实验中有几例简单的处理过程，如测不规则小石块的体积、测细铁丝的直径等。 学会使用刻度尺测量物体的长度；练习根据不同的测量要求选择刻度尺；初步学会用量筒测量液体的体积；初步学会用量筒测不规则物体的体积。 累积法等特殊方面的测量 养成规范的测量习惯。 长度液体体积测量方法 量筒读数方法 带有毫米的刻度的直尺、卷尺、三角尺、量筒、烧杯和水、圆柱体、细线、小石块(大小能放入量筒) 内容分析 （教材处理） 知识与技能 教学目过程与方法 标 情感、态度及价值观 教学重点 教学难点 教学用具 情境设情境一：观察各种刻度尺的测量范围和最小刻度。 情境二：分别用各种适当的刻度尺测量《科学》课本、实验桌的长、宽、高并记录。 情境三：测量圆柱体的直径和周长。