（前田英樹『独学の精神』による）
おおぶろしき
（注1）大風呂敷：実際より大きく見せたり言ったりすること （注2）ひからびて：乾ききって
ものし
（注3）物識り：物事をよく知っている人
59 ①そんな錯覚に捕らえられるとはどういう意味か。
1 自分は何でも知っていて世界を相手にできると思う。 2 言葉でどんなことでも伝えられるような気になる。 3 学問から得られることには限界がないと感じてしまう。 4 人間が世界から学べることはいかに大きいことかと思う。 60 ②これとは何を指すか。
1 自分にできることを把握したうえで仕事をすること
2 自分が世界のために何ができるかを考えて仕事に励むこと 3 できる限り多くの知識を得て自分の仕事に役立たせること 4 人のためにできることは何かを考えたうえで仕事をすること
61 この文章では、学問をするということをどのような例を使って説明しているか。
1 与えられた土を耕し、よい苗を選んで植える。
2 与えられた土を耕し、よい作物になるように苗を育てる。 3 与えられた土壌を改善するために耕し続ける。
4 与えられた土壌を改善しながら世界標準の作物を育てる。 62 筆者は「教養」をどのようなものだと考えているか。
1 新たな気質を見いだすことができる学問や思想
はぐく
2 人それぞれの気質の中で育まれた学問や思想 3 生きていくうえで必要な専門的な知識 4 書物や学問から得られた多くの知識
問題11 次のAとBは、子どもがテレビを見ることについての専門家の意見である。後の問いに対
する答えとして最もよいものを、1?2?3?4から一つ選びなさい。
Ａ 乳幼児期の子どもは、身近な人とのかかわりあい、そして遊びなどの実体験を重ねることによって、人間関係を築き、心と身体を成長させます。ところが乳児期からのメデ??（注1）漬けの生活では、外遊びの機会を奪い、人とのかかわり体験の不足を招きます。実際、運動不足、睡眠不足そしてコミュゆがりんしょうニケーション能力の低下などを生じさせ、その結果、心身の発達の遅れや歪みが生じた事例が臨床の場（注2）から報告されています。このようなメデ??の弊害は、ごく一部の影響を受けやすい個々の子どもの問題としてではなく、メデ??が子ども全体に及ぼす影響の甚大さの警鐘と私たちはとらえています。特に象徴機能（注3）が未熟な2歳以下の子どもや、発達に問題のある子どものテレビ画面への早期接触や長時間化は、親子が顔をあわせ一緒に遊ぶ時間を奪い、言葉や心の発達を妨げます。 （社団法人日本小児科医会＜http://jpa.umin.jp/download/media/proposal02.pdf＞2010年6月18日取得による） Ｂ 専門家からは「テレビをやめて積極的に外遊びをしましょう」「自然の中で遊びましょう」という意見が聞かれますが、お母さんたちは進んでテレビを見せているのではなく、地域に出ても同世代の子どもがいない、昔と比べて自然がなくなった、という問題もあるのだと思います。（中略） 多くの親は、テレビの長時間視聴がよくないことを自覚しており、見せる内容にも気を遣っています。生活の中からテレビを排除するだけではなく、一日に六時間も七時間も子どもにテレビを見せる親の背景に何があるのかを考えなければ、問題の根本的な解決にはならないのです。 したがって、私たちの生活スタ?ルと、子どもにとって望ましいテレビ視聴のあり方のバランスをとりながら、これらの検証を進める必要があるのではないでしょうか。 （小西行郎「早期教育と脳」による） （注1）メデ??：ここでは、テレビやビデオ
りんしょう
（注2）臨床の場：実際の診察、治療の現場
（注3）象徴機能：ここでは、身の回りのものを、例えば言葉などで表す働き
63 子どもにテレビを長時間見せることについて、AとBの観点はどのようなものか。
1 Aは問題解決を意識した今後の課題を述べ、Bは批判的に現状を報告している。
2 Aは解決を意識した問題提起をし、Bは問題の原因は社会的背景にあると指摘している。 3 Aは影響の大きさを示して注意を喚起し、Bは問題解決を意識した今後の課題を述べている。 4 Aは問題の原因は社会的背景にあると指摘し、Bは影響の大きさを示して注意を喚起している。 64 子どもとテレビの関係について、AとBはどのように述べているか。
1 Aはメデ??との接触より親子のかかわりが大切だと述べ、Bはテレビを見せるよりも外での
遊びを重視したほうがいいと述べている。
2 Aはメデ??との接触が子どもの発育を妨げる要因だと述べ、Bは子育てを取り巻く状況がテ
レビの見せ過ぎを引き起こす場合があると述べている。
3 Aはメデ??との接触が長いことよりも実体験の不足のほうが問題だと述べ、Bは生活の中か
らテレビを排除しただけでは問題は解決しないと述べている。
4 Aはメデ??に長時間接することが子どもの成長に影響を与える場合が多いと述べ、Bは親が
子どもに適切にテレビを見せることが大切だと述べている。
問題12 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、1?2?3?4から一つ選
びなさい。
最近、思想を表現する方法について考えることが多くなった。たとえば、文章は思想を表現する方
ころ
法のひとつだけれど、その文章にもいろいろな表現形式がある。哲学の勉強をはじめた頃の私は、さまざまな形式のなかで論文という形式だけが、思想表現の方法にふさわしいと思っていた。
しかし、後に、この考え方を訂正しなければならなくなった。思想の表現として、論文が唯一の方法だということは絶対にない。私たちは、すぐれたエッセーや小説、詩をとおして、しばしば思想を学びとる。とすれば、思想を表現する文章のかたちは、自在であってよいはずである。
ところが、そう考えてもまだ問題はある。というのは、思想の表現形式は、文章というかたちをとるとは限らないのだから。絵でも彫刻でも、音楽でも、つまり実にさまざまなものを用いて、思想を表現するのは可能なはずである。そのなかには、かたちにならないものもある。 たとえば私の村に暮らす人々のなかに、自然に対する深い思想をもっていない人など一人もいない。村の面積の96パーセントを森や川がしめるこの村で、自然に対する思想をもたなかったら、人は暮らしていけない。ところが村人は、＜自然について＞などという論文を書くことも、文章を書くこともないのである。そればかりか、自分の自然哲学を、絵や音楽で表現しようとも考えない。
そんなふうにみていくと、村人は自然に対してだけではなく、農についての深い思想や、村とは何かという思想をももっているのに、それらを何らかのかたちで表現することも、またないのである。 とすると、村人たちは、どんな方法で自分たちの思想を表現しているのであろうか。私は、それは、＜作法＞をとおしてではないかという気がする。 （中略）
考えてみれば、もともとは、作法は、思想と結びつきながら伝承されてきたものであった。たとえば昔は、食事の作法を厳しくしつけられた。食べ物を残すことはもちろんのこと、さわぎながら食事をすることも、けっしてしてはいけなかった。それは、食事は生命をいただくものだ、という厳かな
ちゃわん
思想があったからである。茶碗の中の米だけをみても、人間はおそらく何万という生命をいただかなければならない。だから、そういう人間のあり方を考えながら、いま自分の身体のなかへと移ってくれる生命に感謝する。この思想が食事の作法をつくりだした。
ところが、近代から現代の思想は、このような、日々の暮らしとともにあった思想を無視したので
ある。その結果、思想は、文章という表現形式をもち、文章を書く思想家のものになった。そして、いつの間にか人間の上に君臨し、現実を支配する手段になっていった。
（内山節『「里」という思想』による）
65 かたちにならないものとして筆者が挙げているのはどれか。
1 自然 2 生命 3 感謝 4 作法
66 この文章中で筆者は、自分の村に暮らす人々がどんな思想をもっていると述べているか。
1 自然の中で生きるための思想や、農業や村のあり方についての思想 2 自然を壊さずに暮らすために、農業や村人はどうあるべきかという思想 3 自然に対する感謝を表すために、村人としてどうするべきかという思想 4 自然を取り戻すための思想や、自然を利用する農業のあり方についての思想 67 食事の作法は、次のどのような考え方と結びついているか。
1 多くの労力がささげられて作られた食べ物が、いかに尊いものであるかという考え方
2 何かを食べないでは生きてはいけない人間のあり方が、いかに罪深いものであるかという考え方
3 食事は農が生み出したものをいただくものであり、農業を営む村人への感謝が必要だという考え方
4 食事は他の生命を自分の身体に取り入れるものであり、それらの生命に感謝しなければいけな
いという考え方
68 この文章中で筆者が述べていることはどれか。
1 思想の表現は必ずしも文章や作品というかたちをとるとは限らず、かたちにならないものもある。
2 思想は絵や音楽のようなかたちに表わされるものと考えられてきたが、深い思想とはかたちに
ならないものである。
3 思想の表現には絵や音楽などもあるし、かたちにならないものもあるが、文章で表現されたも
のが最上のものである。
4 思想は文章や作品のようなかたちになったものが尊重されるが、生活と結びついた深い思想は
かたちにならないものである。
問題13 右のページは、大学の掲示板にはってあった「?ルバ?ト情報」である。下の問いに対す
る答えとして最もよいものを、1?2?3?4から一つ選びなさい。
69 留学生のリーさんは、毎週3回ぐらい店で?ルバ?トをしたいと考えている。リーさんは平日の
午後3時から9時までの間しか働けないが、同じ時間仕事をした場合、一番給料が多いのはどの仕事か。
1 ①中国料理店スタッフ 2 ②日本そば屋スタッフ 3 ③居酒屋スタッフ 4 ④コンビニ店員
70 大学生の山田さんは夏休みの旅行の費用が少し足りないので、7月に1日か2日だけ?ルバ?ト
をしたいと考えている。山田さんが応募できる仕事はいくつあるか。 1 1つ 2 2つ 3 3つ 4 4つ
アルバイト情報 7月号 仕事 中国料理店 スタッフ 日本そば屋 スタッフ 居酒屋 スタッフ 内容 食器洗い、材料の準備 注文を取る?料理を出す等の接客、後片付け 注文を取る?料理を出す等の接客、後片付け 時給（円） 800 曜日?時間 水曜定休 10:00―14:00 月曜定休 10:00―21:00 毎日 17:00―23:00 条件 週3回以上 なるべく多く勤務 できる方を望む 週2回以上 時間は相談可 週2回以上(1回は必ず23:00まで)20歳以上の男女(学生可) ① ② 900 ③ 900 (~22時) 800 (22時~) 950 ④ コンビニ店員 商品販売 および商品管理 毎日 (1) 8:00―13:00 (2)15:00―21:00 (3)24:00― 6:00 長期できる人 週1、2回でもOK ⑤ スーパー店員 生鮮食品?鮮魚?野菜果物?肉売り場で商品を切る。並べる、清掃 850 水曜定休 9:00―20:00 週1日、1回4時間以上(時間相談可) 長期できる人 ⑥ 食品工場製造 スタッフ 主に果物の皮むき (~22時) 800 (22時~) 1000 1000 毎日 (1) 8:00―17:00 (2)17:00―24:00 毎日来られる人 夜間可能な人歓迎 ⑦ 新製品宣伝 スタッフ 引っ越し ?シスタント スーパーで新製品（飲み物）をお客様に紹介する 荷物を造る、 荷物の出し入れ ⑧ 950 7月の土?日曜 9:00―18:00の うち3時間以上 毎日 原則9:00―17:00 (残業あり) 7月25日(土) 8:30―17:00 火?木?土曜 16:00―20:00 7月中に2日以上 勤務出来る人 1日だけでも可 試験監督の助手 (日給) ⑨ 試験監督補助 ?問題配布と回収 6000 ?受験生のチェック 中学生?高校生の ⑩ 塾講師（英語） 2000 英語の補習授業
聴解
もんだい
大学生 受験指導経験者 長期のみ 問題1
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