第六单元 100以内的加法和减法（一）
单元教学计划
一、单元教材分析：
100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
二、单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 三、单元教学重点： 100以内的加减法计算教学 四、单元教学难点：
两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 五、教学措施：
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。 3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 六、单元课时安排：17课时
第1课时 整十数加、减整十数
教学目标：
1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的计算方法。 3、能熟练计算100以内整十数加、减整十数。 4、培养学生口头语言表达能力。 教学重点、难点：
使学生理解十数加、减整十数的算理，掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、复习导入：
1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5=
2、口答 ：30里面有（ ）个十 ； 90里面有9个（ ）； 7个十是（ ） ；
（ ）里面有6个十 ； 40里面有（ ）个十 ； 2个十是（ ）
二、探究新知： 1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、（课件出示）教学例1：学习整十数加整十数的计算方法 （1）问题是什么？怎样列式？
（2）指导学生操作理解20＋10的计算方法。（课件演示） 3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。 “30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 三、反馈练习 1、第62页“做一做” （1）第1题。独立完成。
（2）第2题。比较每组算式：相同数位上的数直接相加减。 2、遂一完成练习十四各题
四、全课小结：今天同学们都学会了什么？ 1、整十数加、减整十数的计算方法。
2、整十数加、减整十数的计算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3、整十数加、减整十数的计算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
第2课时 两位数加一位数、整十数（不进位）
教学目标：
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的计算方法。 重点难点：
理解两位数加一位数、整十数的算理，掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。 教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、复习导入：
1、口算： 20+40＝ 30+60＝ 50+30＝
20+7＝ 40+5＝ 30+8＝
2、比较这两组算式，你发现了什么？ 二、探究新知：
1、（课件出示例1）从图中你获得了什么信息？ 你能提出什么数学问题？ 2、教学：25＋2＝（课件演示） (1) 互相讨论一下，应该怎样计算？
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想） ⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 3、教学： 25＋20＝（课件演示） (1)互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵用小棒摆一摆
⑶先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 4、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。
三、巩固练习： 1、第64页“做一做”。 2、练习十五第1—4题。 四、总结：这节课你有什么收获？
第3课时 两位数加一位数（进位）
教学目标：
1、理解两位数加一位数时先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。 3、进一步提高学生的计算能力。 4、培养初步的分析、综合能力。 教学重点：
理解两位数加一位数的算理。 教学难点：
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。 教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、复习导入：
1、回顾儿歌《凑十歌》，说说下列各题怎样算： 8＋6＝ 7+9＝ 8+4= 2、夺红星：36+3、 42+7、 50+31、 16+20、 40+22、 24+5 二、探究新知：
1、（课件出示例题）你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？ 2、你能想出什么办法计算 24+9＝ 吗？
⑴用小棒摆一摆：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？可以先把10根捆成一捆。 ⑵想一想： 先算什么，再算什么，结果是多少？ ⑶说一说： 同学之间互相说一说你是怎样想的？ 2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说计算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
三、巩固练习。
1、学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。 2、练习十五第5—7题。 四、总结：这节课你有什么收获？
第4课时 练习十五（一）
教学目标：
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。 2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学重点、难点：
使学生理解两位数加一位数、整十数的算理，熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法。 教学方法：精讲多练、自主探究 教学准备：实物投影仪、口算卡片 教学过程： 一、复习铺垫：
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、基本练习：
1、第67页第8题：先说出得数十位上的数，再计算。 学生独立完成。 2、第67页第9题。 先说出得数，再填空。 三、巩固练习：
1、第67页第10题：小小邮递员。 借助口算卡片完成。 2、第67页第11题。
先理解题意，再独立完成、集体订正。 四、总结：这节课你有什么收获？
第5课时 练习十五（二）
教学目标：
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。 2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
相关推荐：
loading