[抛砖引玉——济阳一中清北三日研学活动]
通过本方案的呈现，告诉学生，我们本节课设计的只是方案中关键的流程设计。但是一个方案的实施需要考虑的因素非常多，如交通、安全、医疗、家长……等等，明确下节课的任务，就是将自己的方案真正的完善起来。 【小结】
本节课我们主要学习了两点： 1. 研学旅行相关知识
2. 简单的研学旅行方案的设计（重点） 【结语】
2015年火了一句话“世界那么大，我想去看看”，相信每一位同学都有一个游学梦。出去走一走看一看，增长你的见识，扩展你的眼界。你的人生格局也行就会变得和别人不一样。老师也喜欢旅行，希望有一天我们能在路上相遇 ！谢谢大家！
以下是我的教学流程：
皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段。感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。高中生处于最后一个阶段，这个时期，学生思维发展到抽象逻辑推理水平。皮亚杰也提出了影响发展的四个因素，生理成熟、活动、社会经验和平衡。
继续使用前运算阶段使用的策略和教具。教学情境的创设，学生生活经历的呈现等。就如先给学生设定四个主题的综合游作为导的环节，就是情境创设，目标导入。
提供机会，让学生探索建设性问题。本节教学内容的基础目标设计难度不大，但是学生要是先想做出完善的方案也是不容易的。首先教师建设性问题的提出很关键，探究的策略、组织和操作等是保障，探究要有结果，未必是老师想要的结果，探究要学生形成自己的见解和心中的乌托邦。
给学生提供解决问题和自己动手的机会。给学生引领后，让学生展示探究结果，发表不同意见，把自己心中的乌托邦写出来，鼓励讨论，鼓励争论，让不同见解碰撞思想火花。高中教学要重视学生思维的过程，重视合作，重视讨论，而非告诉学生简单的方案呈现。
每一个学生都会有自己的旅行活动方案，或者研学内容不同、或者研学目标不同、或者时间行程不同。鼓励学生、保护学生的积极性。只要学生设计出的方案是具体可行的就是值得鼓励的。
本节课的内容是《研学旅行方案的设计》，教学效果从以下几个方面进行分析： 课堂氛围：
本节课的内容学生比较感兴趣，特别是设计的综合性主题名校、古镇、名人和水乡，是经过前期的调查问卷得出来的，所以这样的主
题设定能很好的抓住学生的注意力。整个课堂学生积极性很高，对学习内容很感兴趣，反应很好。 学习效果：
活动方案类设计的课程同学们平时接触的比较少，这样的内容基础难度不大，大部分同学都能按照老师的要求作出基本的方案。这样的学习基础也能很好的为下一节课的学习打好基础。方案设计类项目活动，要想做出完善的方案又是不容易的，这就给同学们提出了更高的要求，不同层次的同学对这样的课程目标又体现出了差异性，给感兴趣的同学更大的拓展空间。
本节课是山东人民出版社《综合实践活动——社会实践和社区服务》第三单元研学旅行。本单元分为两个篇章，“了解研学旅行”和“研学旅行案例分享”，具体的章节目录如下：
我在本课内容的设计时的重点是让学生体验研学旅行方案的设计。方案的设计主要考虑为两个课时的设计，第一课时让学生设计出方案和核心内容，具体的行程信息，这是保证活动高效进行的保证。第二课时，是让学生在第一节课的基础上，考虑各方面因素完善整个方案。本节课是第一个课时的内容。
本节课的主要学习内容是活动方案的设计。学生在下课时能对活动方案有个整体的认识，并能设计出具体的流程计划。
相关推荐：
loading