“______的手”教学设计
一、 启发谈话：
1、 手是劳动的工具是创造的凭借，也是传递感情的桥梁，手是人类最神奇
的一个器官。有的手粗大有力，有的手温暖细腻，有的手稚嫩灵巧，每
个人的手都不同。 今天就让我们一起去观察，感受自己熟悉的手，再写写
这双手背后的故事。 看到这个题目，你会想到谁的手呢？
2、看来大部分同学都想到了拉着我们手长大的爸爸，妈妈，爷爷奶奶。她的手是一双怎样的手呢。你还知道什么样的手？拓展补充并板书。
3、俗话说“题好一半文”，标题好比文章的眼睛， 古今中外好多作家为了给文章拟一个好的标题直到为伊消得人憔悴。请同学们也为自己的文章补充一个好的题目。 二、开头推荐
好的开头等于成功的一半，这说明开头的重要，老师给大家推荐了几个精彩的开头，你们可以借鉴一下。
每个人都有一双手。有的稚嫩灵巧，有的粗大有力，有的温暖细腻……有一双手总是令人难忘，那就是××那双粗粗的大手。 我握过许多的手，但都不曾留下太深印象，只有××的手在我记忆的星空中给我的印象最深。
我见过的手，就好比天上的繁星。但随着时间的流逝，有一些手的样子逐渐被我淡忘。有一双却令我记忆犹新，那就是××的手。
我从小到大见过各种各样的手，有柔嫩洁白的，修长灵巧的，粗糙硬实的，但我最喜欢的还是××的那双特殊的手。 三、具体描写手的样子。
1、你记忆星空里的这双手长什么样呢？回忆一下。 2、谁来说说。
3、你真是一个善于观察的孩子。
你的声音再大点，同学们就听的更清楚了。 你的表达特别清楚，让大家一听就明白。 别着急，同学们都在耐心的等着。
4、同学们都说的很好。现在我们来做个游戏，我这儿有几双手的具体描写，猜猜它们的主人好不好。
这是一双什么样的手啊，手指又细又长，又白又嫩，像刚出土的芦笋，光滑而又柔软。（细嫩的手，比喻）
这双手虽然没有妈妈的那样细腻，没有我的那样柔软，但是那双大手无时不刻地出现在我眼前，我在他的大手下长大、成长。（对比）
这只手给予了我很大的帮助，我非常喜欢它。他长14厘米，宽8厘米，厚2厘米，手指头又粗又短，肉乎乎的非常可爱。他有一个与众不同的特点，就是右手的食指上有一个疤痕。那是我切萝卜不慎
切到手指头了，长得有点畸形，手背上有一个小黑点。（稚嫩可爱 列数字 列举事例）
她的手长长的，黑黝黝的，手背上布满了皱纹，上面骨节和青筋都露出来了。手掌上有一层层茧，非常粗糙。但这手却是勤劳的，灵巧的。
他的手长十八厘米，宽九厘米，厚三厘米。手指不多不少布着一些老茧，非常的粗糙，手上还有一道伤痕，据说是他当年当兵打仗时被弹片挂伤的。
她的手是世界上最漂亮的手，最能干的手。她的手也很好看，细嫩、光滑，很有弹性，手指尖尖，就像一根根茂盛的大葱，手背摸上去就像绸子一样舒服。
一双手铺着一层厚厚的粉笔灰，手掌上纵横交错的纹路显得尤其刺目，像干旱的泥土裂痕。又粗又短的手指里里外外都是茧皮，圆圆的指头上安着扁平的指甲，一点弯曲的弧度也没有，像一扇毫无生气的灰白的贝壳。右手的拇指和食指的指头的肌肉上，明显凹下去两个圆圆的小坑。
5、这几双手大家一下就猜对了有什么秘诀？ 6、不同的年龄，不同的经历，使每双手各有特点。
7、请同学们拿出笔把你想写的那双手的样子写出来。可以用数字具体描述出手的大小，也可以通过颜色，还可以用上修辞手法。在你们写之前老师还是有点担心，怕你们写出的手一样，所以老师还要再啰
嗦一句，妈妈的手都是温暖的，爸爸的手是坚强的，老师的手是有力的，朋友的手是真诚的，这是他们的共同点，人人都有一双手，每个却各不相同。
四、用事例凸显手的特点
1、刚才同学们用笔表达了对手的喜爱了解，那是不是只要写清楚手的样子，就是一篇好的作文了呢？
2、对，作文是用文字表达所见、所闻、所想，所思。我们还要把手的
描写和记叙结合起来。
这双手令你感受深刻，原因也许只有一个，也许有几个。其实这就是这双手最大的特点。要想把它介绍给别人，你就必须通过具体的事例加以表现。
3、请同学们思考，哪些具体的事例最能体现这双手的特点。你可以写一个特点，一个事例；也可以一个特点，几个事例；还可以几个特点，几个事例） 现在前后四人一组来讨论，待会儿我挑谁？你代表全组的意见，听清楚了吗？
4、同学们交流的这么热烈，老师都着急了，真想听听你们的介绍，谁来说说。
5、看来同学们已经迫不及待地想要说说自己眼睛里的这双手了，那你来先说吧！
6、说得好极了，掌声在哪里？
说话是和别人交流，所以身要正，眼睛要正视对方，很好，就是这样，人在小时候容易改正不良习惯。
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