《桃 花 心 木》课 件
师（导入）：同学们请看，这是一种特别的树，树形优美，高大而笔
直。从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林，这就是林清玄笔下的桃花心木啊！是那么优雅自在，显示出勃勃生机，美吧？那就美美读一读这句话吧（齐读）。课件1第二自然段） 师：读得真好!同学们课文中仅仅写了树吗？除了这种树，文中还写
了什么呢？请同学们打开课本，自由的、大声的读课文。 师：听到同学们朗朗的读书声，这真是一种享受，谁来说说课文里还
写了什么？
生1：种树的人。（板书：种树）
生2：我认为这篇文章写了作者看到种树人来给树浇水的时间不一定，
很奇怪。
生3：通过它们的交谈，作者悟出了一个道理。 师：大家同意他们说的吗？ 师：那么作者想表达什么见解呢？
生1：想表达人不能依赖别人，要靠自己的力量生存。（板书：育
人）
生2：我从课文第十自然段知道，人和树一样得不断地锤炼自己才能
成为有用的人。
师：看来同学们一定被文章的很多地方感动了，快快朗读一下，在旁
边写上你的感想吧!如果有不懂的地方，打上问号（等会儿提出来好吗？（再读课文）
生1：我想知道书上为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不
会枯萎了？”
生2：这篇文章中有三个“不确定”,分别指的是什么？
生3：种树人为什么要模仿老天下雨来种树呢？老天本来就不定时下
雨呀，这还需要模仿吗？
师：同学刚才提出了这么多有意思，也很有价值的问题，希望老师告
诉你们还是自己去文中寻找答案呢？
师：好，我们来逐一解决这些问题，请同学们找出文章中写种树人，
如何给树苗浇水的句子并读一读课件2第四自然段）指名读 师：从这自然段中我们知道了种树人浇水的时间怎么样？浇水的量怎
么样？
生1：浇水的时间没有规律。 生2：浇水的量也没有规律。
师：对种树人这样种树，我们有什么样的感受？我们平时如果中了一
棵树，养了一棵花，会怎样对待他们？ 生1：我会每天定时给它浇水。 生2：我还会精心照顾它，给它施肥。
师：作者和你们一样，对种树人对待树苗的方法感到非常的奇怪，那
请同学们再读第四、五自然段，读出作者心中的疑惑。课件2
不变（四、五自然段)指名读，自由读
师：作者对种树人这种奇怪的感觉越来越强烈，我们自由读课文第六、七自然段，看看你能读出作者的这种越来越奇怪的感觉吗 ？
师：在种树人这样隔三差五的浇水过程中，一些树苗枯萎了，作者先
认为这个种树人太烂，但他却记得带些树苗来。说明了他其实怎样呢？
生：说明他心里很在乎这个树苗。
师：这时我忍不住问他 课件3（学生齐读7自然段：到底
是什么时间……这么容易枯萎吧？）
师：对于我的疑惑、焦急、生气，种树人说了什么？在8、9
自然段中划出种树人说的话,能不能帮作者解开疑惑呢？现在我就是作者，你就是种树人，帮帮我好吗？ 生1：树枯萎不怨我，那是因为树没有学会在土地里找到水
源的本领。
生2: 我告诉你树苗枯萎和种树人无关，是树苗自己不能在
不确定中吸取水分，所以枯萎了。 师：你说的不确定指什么？
生2：老天下雨没有规律，有时多，有时少，时间也不确定。 师：你说的太好了，记得有人提起了这个问题，明白了吗？ 面对老天的不确定树苗要怎么不枯萎？ 生1：应该学会自己找水源。
生2：应该学会拼命扎根，这样才能不干枯。
师：也就是种树人告诉我们的这段话。课件4（齐读 第八自
然段 如果无法……不成问题了）
师：我不明白，雨量的不确定已经给树苗成长带来很多困难，
种树人为什么还要雪上加霜不按时给树浇水，那树不更容易会枯萎了吗？我觉得树的枯萎还是种树人的责任。
生1：我告诉你，种树人就是模仿老天下雨来浇水，希望树
苗能学会自己面对恶劣的自然环境，这样即使没人给它浇水，它们能在不确定中寻找水分，能拼命扎根，这样才能长成百年大树，不是不关心树苗。 ( 板书：
找到水源、扎根)
生2：种树人是怕树苗养成依赖的习性，根就不努力往土里
扎，最后没人给浇水就会枯萎了。即使没有枯萎也会被风吹倒。
师：我明白了，种树人并不是雪上加霜，他这种不定时、不
定量的浇水方法，就是为了培养树苗自强自立，能去面对自然界的更多不确定。他知道树苗无法在这种:课件 4 (齐读第八自然段：如果……不成问题了。） 这个不确定应该都明白了吧！
师: 他真是用心良苦呀，除了能战胜雨量不确定的困难，种
树人还希望树苗能战胜自然界的那些不确定因素？ 生1：还希望树苗能战胜风沙的侵害。 生2：希望树苗能战胜冰雹、雨雪。
师：就像同学们说的那样，种树人相信桃花心木苗——指名
读8自然段（课件4 “只要能在不确定……不成问题
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