认识人民币 分类 ： 按单位分： 元、角、分 按质地分：纸币、硬币 1元=10角
第二课时：认识1元以上的人民币
教学内容：认识人民币 P49 例3 例4
教学目标：1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分 2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 教学重点：1元=10角 1角=10分 教学难点：认识单位是元的人民币之间的关系。 教具准备：钱币 教学过程： 一、学前准备
1、1元=（ ）角 10角=（ ）元 2、请拿出5角、有几种方法？ 一、例3 1、引导学生思考
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
一张10元可以换（ ）5元、一张10元可以换（ ）2元和（ ）张1元 2、学生之间进行换钱游戏 三、例4
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面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？
1角=10分 10分=1角 三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作） （2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! P49 做一做
师： 10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的情况 四、思维训练
1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大？ 五、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角 1角=10分，你还有什么问题？ 板书设计：
认识1元以上的人民币 1元=10角 10角=1元 1角=10分 10分=1角
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第三课时:人民币的简单的计算
教学内容：简单的计算(例5、例6) 教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2、培养学生之间的合作精神。 教学重点：认识用小数表示物品的价格 教学难点：人民币之间的简单换算 教学准备：例5、例6教学挂图。 教学过程： 一、复习。 口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元 2、8元=（ ）角 70角=（ ）元 二、新授。 1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
认识物品单价的方法：
小数点左边表示几元，右边表示几角
注意区分：3.50元(3元5角)与35.00元(35元) 3.50元(3元5角)与5.30元(5元3角) 三、课堂作业设计
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1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。3、4、5、6、7、9
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。 四、思维训练
1、在（）里填上“>、<、=”
45角（）5元4角 2元3角（）23角 30角（）1元3角 7元1角（）17角 2、利用练习九的第9题，计算下面的题 小明有15元，可以买什么，什么东西买不了？ 五：课堂小结
今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。 板书设计：
人民币的简单的计算 1元2角 1张1元和2个1角 12个1角 1元2角=12角 12角=（1）元（2）角
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第四课时：人民币的简单计算
教学内容：简单的计算（例7、8）
教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2、理解元、角、分的加、减计算的算理。
3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。 教学重、难点：正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算 教具准备：人民币、挂图 教学教程： 一、学前准备
创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。 二、探究新知 教学例7。
１、出示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
2、例7第二小题（提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
我买这两个 1元2角+5角 =12角+5角 =17角 教学例8
（1） 如果有10元，你想买哪件东西，应找回多少元？ 10—6=4（元）
10—8=2（元）
15—8=7（元）
15—6=9（元）
2元—5角 =20角—5角 =15角
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