（第8至15章）
一、填空题（每空1分，共15分）
1．节奏经验的年龄目标有 有稳定的节拍 、 疏密节奏型 。 2．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是 童谣与常规游戏、一字一音并具活泼风格的歌曲。
3.速度经验的年龄目标有快与慢以及渐快与渐慢。
4．学习人声所用的四类音乐材料是 分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料 、故事 、歌曲 、用于辨别的音响 。
5．风格经验的年龄目标有 摇篮曲 、 舞曲 、 进行曲 。
6．进行曲的音乐特点是 用偶数拍子 、节奏鲜明 、重拍突出 、结构整齐 。
7．进行曲的二种类型是 比较优雅的进行曲 、比较喧闹的进行曲
8. 旋律经验的年龄目标有声音的高与低、旋律的上行与下行、旋律的跳进与级进。
9. 力度经验的年龄目标有重与轻；渐强与渐弱。 10. 需要学前儿童掌握的曲式有三段式、回旋式。
二、简答题（每题7分，共35分） 1．简述节拍音乐经验获得机制。
答：（1）幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子。（2）用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解。（3）
对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。 2．简述打击乐器音色经验的获得机制。
答：（1）用打击乐器模拟日常生活音色；（2）探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；（3）即兴创作打击乐器作品的演奏。
3.“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上。”写出这首童谣的节奏型与节拍。
节奏型：A×A×cA ×A×ca A’ A×A×cA A A’ A×A×cA×A×cA A’ ×A×cA ×A×cA/
节拍：A A A A’A A A A’ A A A A’A A A A’
4．简述声音高低经验获得机制。 （1）幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。（2）幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。（3）用嗓音模拟生活环境中的高低声音。 5. 简述速度经验的获得机制。
答：（1）通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；（2）通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。
四、论述题（每题10分，共20分）
1．分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。 答: 此曲为三段体，大写字母表示段落，小写字母表示乐句：句式结构图：[]‖︰ A ︰‖] B | A’ | []‖︰a b ︰‖] a’段尾 a b c ab a ’尾声第一段a 句的音响效果两音一组、一高一低，尖锐而突兀，有小鸡啄东西的感
觉；b句则是由低到高音的连贯走向，有小鸡扭屁股的感觉。第二段abc三句在速度与紧张度上明显具有一句比一句强烈的递进感，似乎是这样一个过程：小鸡先稍慢同时两班轮流的动翅膀；然后中速同时动两边翅膀，最后快速同时动两边翅膀。第三段是第一段的重复。此曲的主题内容：小鸡在壳里努力地想出壳,先用喙啄壳, 再用屁股顶壳, 然后用翅膀敲壳, 再重复用喙啄壳、用屁股顶壳, 最后尾声的音区下行特征表明小鸡没有出壳, 还得继续努力论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。
2:答：幼儿园教育的内容划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域。在新颁布的幼儿园新纲要中明确指出艺术领域的作用是丰富幼儿的情感，培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力。歌唱教学是幼儿园里最常见的音乐教学活动形式，对于培养幼儿的审美能力和表现力有着重要的作用。但在工作实践中越来越发现，在有些歌唱活动时，孩子们的表现却有些被动，只是一遍一遍地跟唱，幼儿对老师教、幼儿跟唱这种传统的、死板的唱歌教学失去了兴趣。追其原因,传统的唱歌教学已违背《幼儿园教育指导纲要》精神,幼儿失去了对音乐美的感受和体验,忽视了幼儿创造力的表现。为了改变这一现状，因而有必要对幼儿园的唱歌教学进行改革，究竟怎么样才能使幼儿在快乐的过程中完成设定的活动目标呢？ 利用多媒体，激发幼儿学习兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动去学习。因此，如何让幼儿一开始就被你的活动所吸引就显得尤为重要了。传统的活动导入方式往往是谈话导入或是直接导入。对幼儿来说没有新鲜感，当然也就提不起学习的兴趣了。这时如能利用多媒体帮忙，让幼儿不仅从听
觉，更从视觉、触觉等全方位吸引幼儿，激发幼儿学习的兴趣和积极性，从“要我学”变为“我要学”。例如在学习歌曲《秋天多么美》时，老师利用PPT先让幼儿欣赏秋天的美景，让幼儿了解秋天、感知秋天，之后再播放歌曲的动画音乐视频，幼儿一下子就被可爱、卡通的音乐形像吸引住了，让幼儿不仅听了音乐，更“看到”音乐，帮助幼儿更好地理解、学习和掌握歌曲。当然还可以在活动前准备各种其它道具，如各种图片、实物、照片等，帮助幼儿在最快的时间里进入主动积极学习的状态。
利用幼儿的年龄特点，巧妙解决发声练习和节奏练习。
音乐课中的发声练习和节奏练习是歌唱教学活动中不可或缺的重要组成部分。但这样的练习应该如何进行呢？难道也像成人上音乐课一样的“咪…吗…”“哒哒 哒 ”吗？实践证明这样是行不通。我们要利用幼儿喜欢小动物、并善于模仿小动物的特点，巧妙地设计练声曲和节奏练习曲。如：在让幼儿练习闭口音“U”时，老师就让幼儿模仿火车开动的声音。“呜—| 呜—| 呜 呜| 呜 呜 ||。这样连奏和断奏的闭口音都练习到了。在节奏练习时，老师让幼儿模仿不同的小动物进行不同时值的节奏练习。 X — | X — | X — | X —‖ 乌 龟 爬 爬
X X | X X | X X | X — ‖ 大 象 伯 伯 慢 慢 走
X X X | X X X | XXXX XXXX | X — ‖ 小青 蛙 呱呱 呱 呱呱呱呱 呱呱呱呱 呱 利用图谱，解决歌词难题。
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