浅谈农村幼儿园的特色建设

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浅谈农村幼儿园的特色建设

作者：张红梅

来源：《家教世界·现代幼教》2014年第06期

积极开展特色幼儿园创建活动，形成幼儿园独有的园所文化，是推进幼儿园内涵发展，提升幼儿园办园品位的重要手段，许多幼儿园积极探索，努力实践，走出了一条适合幼儿园发展的特色之路。大多数农村幼儿园也在积极思考自身的发展方向，定位自身的发展优势，但无论师资水平、办园条件，获取信息的能力，还是教育的外部环境，农村幼儿园与城市幼儿园相比，都存在一定的差距，特色幼儿园的建设较为困难。那么，农村幼儿园如何定位自身的发展，走出自身特色教育之路，形成有别于其它幼儿园的发展优势，需要我们进行认真地思考和探索。

一、当前农村幼儿园特色建设的不良现象：表现为模仿多、应付多、迎合多 1.模仿多。

据调查，大多数农村幼儿园的特色建设都是来自于移植和幼儿园之间的相互模仿，幼儿园缺乏自身特色发展的研究基础，“特色”缺少理论指导和实践性。某一个县的农村幼儿园办园特色竟然都为美术特色教育，幼儿园间相互抄袭，相互模仿，大同小异，无特可谈。 2.应付多。

有些农村幼儿园为了迎接上级检查，为了完成一定级别的创建任务，积极挖掘幼儿园内涵，认真开展幼儿园的特色建设，但创建一结束，立马停止，虎头蛇尾，幼儿园特色建设半途而废。还有些幼儿园的特色缺乏时间考验和文化积淀，为了追求特色而特色，在短时间内频繁更换特色项目，或速成一个办园特色。我们曾到一所幼儿园检查，发现该园几年之内创了几个特色，一会儿是文明礼仪，一会儿是民间体育，一会儿是民间艺术，什么特色都敢创，什么特色都没形成，空有架子，眉毛胡子一把抓，连幼儿园究竟是什么特色，园长也说不上来。 3.迎合多。

一些农村幼儿园为了迎合家长的需要，把特长教育当作特色发展，与一些培训机构合作，设置一些特色课程，如蒙氏数学、珠心算、拉丁舞等，特色设置不接地气，脱离幼儿园实际，仅仅满足于表层的展示和表演，没有将特色建设渗透在幼儿园的整体工作之中，表面看似风光，实质幼儿受伤。更有一些幼儿园为了吸引生源，为了显示办园成绩，将识字教学、古文诗词阅读、少儿英语教育等有违幼儿发展规律的教育内容当成幼儿园特色，纳入幼儿园教学，加重了农村幼儿教育的小学化，幼儿园特色教育走进了误区。

二、农村幼儿园特色建设定位的把握：坚持科学性、本土化、园本化