教师提问：王羲之是东晋大书法家，他的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，在三国两晋南北朝至隋唐时期，我国还有哪些着名的书法家?除书法外，在文学艺术领域还有哪些成就?顺势导入新课。
【设计意图】设置歌曲导入，能够激发学生的学习兴趣，让学生迅速融入课堂。同时，我设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，从而进入新课的学习。
环节二：新课讲授 (一)文学
教师提问学生：唐朝是中国文学发展的一个高峰，说说你所熟悉的诗歌都有哪些?并为我们进行朗诵。
学生回答：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《春望》等。
教师给予学生评价，并提问：这些是谁的作品?他们的诗歌风格相同吗?他们在中国历史上具有怎样的地位?
学生回答，教师总结：唐朝留下了许多脍炙人口的佳作，李白、杜甫的诗作代表了唐朝的最高成就，李白生活在唐朝繁盛时期，诗歌充满浪漫主义色彩，被誉为“诗仙”;杜甫处于唐朝动荡时期，诗歌大多展现社会现状，被称为现实主义诗人，世人誉其为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
(二)艺术 1.书法
教师展示王羲之的《姨母帖》，提问学生：注意观看“一”“日”“痛”等字，结合课前预习，说说王羲之的书法作品具有怎样的特点?
学生回答，教师总结：“一”“十”“痛”等字中的横画，隶书的笔意都很明显，“痛”“日”“何”等字的转折处都较生拗峭拔，并残存横式，这些都具有隶书的痕迹，另外笔画质朴凝重，出笔入笔比较自然，这些都使作品具有一种古朴高华的艺术魅力。王羲之博采众长，其书法兼善隶、草、楷、行各体，世称“书圣”。
教师提问：魏晋南北朝到隋唐时期，你们所熟悉的书法家还有哪些?
学生回答：颜真卿，柳公权，欧阳询等。
教师出示颜真卿的《多宝塔碑》和柳公权的《玄秘塔碑》图片，提问：这两位书法家的风格有何不同?
学生回答：颜真卿的书法气势雄浑，柳公权行书骨力劲健。
教师提问：从中我们可以看出隋唐时期的书法艺术相比魏晋南北朝时期具有怎样的变化?
学生回答，教师总结：融汇了南朝的秀美和北朝的雄健，创出新风格。颜真卿和柳公权的书法被后世誉为“颜筋柳骨”。
2.绘画
教师播放纪录片《中国古代名人圣贤-顾恺之》的视频片段，提问：根据视频介绍顾恺之。
学生回答：顾恺之是东晋杰出的画家，代表作品有《女史箴图》《洛神赋图》等。
教师讲述《女史箴图》中班婕妤拒绝与汉成帝同辇的故事，补充：作品描绘女范事迹，作品蕴涵了妇女应当遵守的道德信条，但是成功地塑造了不同身份的宫廷妇女形象，真实且生动，一定程度上反映了作者所处时代的妇女生活情景。
教师提问：从这些绘画作品可以看出顾恺之具有怎样的绘画风格?
学生回答，教师总结：顾恺之作画，“以形写神”，为中国传统绘画的发展奠定了基础。
教师指导学生阅读教材，结合课前预习，组织学生小组讨论，思考：隋唐时期的绘画具有怎样的发展?
学生小组讨论后回答，教师总结：隋唐的画作，题材广泛，风格多样。宗教化生活气息浓厚，人物画注重表现人的形态，山水、花鸟画也成为绘画主题。唐朝的吴道子被尊为“画圣”。
3.石窟艺术
教师播放纪录片《敦煌莫高窟》片段，请学生担任导游为大家介绍敦煌莫高窟。
学生回答：莫高窟俗称“千佛洞”，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。它始建于十六国的前秦时期，历经历代的兴建，形成巨大的规模，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地，1987年，莫高窟被列为世界文化遗产，与洛阳龙门石窟、大同云冈石窟、甘肃天水麦积山石窟并称为中国四大石窟。都是闻名世界的艺术瑰宝。
教师提问：为什么石窟艺术在魏晋至隋唐时期如此繁盛?
学生联系所学知识回答：佛教的广泛传播。
【设计意图】利用多媒体展示图片能够营造出具体的历史情境，学生在具体的历史情境中学习历史、思考问题、阅读教材。通过合作探究，可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而加深对这一问题的理解。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。
2.作业：请同学们课下自主选择这一时期你最感兴趣的作品进行赏析，下节课我们分享交流。
【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，使学生更加热爱历史。
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