第13.14学时
教师：发布学习资源， 自学内容：特异、空间、分解、密集、分 割、肌理，下达任务，任选两种绘制 教学设计流程学生：完成自学任务，课前测试。 课前 调整教学策略 课堂
6种自选任意两种任务完成 分析任务，草图——完成稿——精图，讨论完成 小组分享 平台评分 11
第15.16学时
教师点评 学生互评 挑选有趣图案 学习通任务小组分享案计划，T恤、石头画、玻璃装饰画… 评价总结 教师：发布学习资源，下 达任务，11种构成形式的运用与设计 教学设计流程学生：完成自学任务，有没有掌握11种构成形式，课前测试。 课前 调整教学策略 利用8种图案创作新作品。 课堂 实际应用领域，建筑、 工艺、环境、服装… 学生自选材料 做成样品，原作品华丽变身 四、教学效果 4.1特色与创新
⑴.创设情境，激发学生兴趣，
⑵.采用由浅入深循序渐进的方法，让学生逐步掌握知识点，利用游戏讨论。视频等多种形式突破重难点。
⑶.观摩学习利用精品作业，对学生进行直观的刺激引发学生的兴趣。 ⑷.任务驱动小组协作设计多个任务，涵盖所学知识点，以小组为单位，探究策略，合理分工合作实施。
⑸.为评价小组讲解，自评互评，坚持见解，让学生讲分享经验教训，积极反思，改善教师评价，让学生加深对知识的理解。
⑹.整合教材、分类整理，对比分析、避免单调呆板等方法。 ⑺.小组合作，制作作品培养学生的信息素养等等。
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4.2实施成效：
本教学设计采用翻转课堂的模式，借助信息化手段，以学生为主体，自主学习探究教师辅助加以引导，完成理论实践一体化的教学，同时加强德育渗透，注重学生全面发展，在教学过程中注重引导和培养学生的爱岗敬业坚持不懈的职业精神，以及精益求精开拓创新的艺术家精神。采用模块教学方法，分为三大模块。一是基础理论部分，统一解答概念、种类，采用游戏抢答和链接线找朋友的方法，一次性安排五种基本简单形式，让学生猜哪一种，调动学生积极性，变枯燥理论知识讲解为学生自主识别归类，学生参与度高、有兴趣。二是实训模块，分别采用上机操作和分享展示环节，加深印象，变枯燥理论为实践作图，利用以前学过的计算机知识复制、粘贴排版精美幻灯片。三是创作，把十一种构成形式投入到实际生活，运用领域广，建筑、家装、广告、服装等等，美化生活点缀世界，让理论指导实践应用。
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