用，学习的自愿性学习必须处于丰富的情景中，教师的作用不是提供答案，而是提供示范、教练和咨询。教师为主导，学生为主体的双主教学模式
课题： §2.2.2 搜索技巧第二课时 教学分析
上节课我们学习了搜索引擎的相关知识，知道了信息的来源丰富多样，信息获取的方法也多种多样，而利用计算机网络获取信息越来越广泛，怎样更好从网络中获取信息呢？ 这就是这节课的内容——搜索技巧，这是普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》第二章第二节的内容，是在学习了搜索引擎后安排的内容。学生对本部分内容已具有一定的基础，他们动手能力强，同时对理论知识也具有一定的理解能力、接受能力，而且对因特网这个信息资源充满兴趣。 教学目标
1、使学生会利用搜索引擎有效的获取信息；
2、培养学生的创新能力；培养学生的自主学习能力、协作学习能力；培养学生的信息处理能力；
3、提高学生学习信息技术课的兴趣； 教学重点：
因特网搜索引擎的搜索技巧； 教学难点：
搜索引擎的分类（此部分知识比较抽象，教学中很难使之具体化、形象化）； 搜索技巧的应用（搜索技巧的应用需设计有效的搜索目标，教学中设计有困难）； 教学设计思路
为了让学生掌握本节课的两个教学难点，我分别采用了情景导学法、任务驱动法、分层次教学法帮助学生消化本节课的内容，引起学生的兴趣，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
教学内容资源：
1、教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第二章2.2.2节教学光盘； 2、教师提供网络资源和练习题。 教学过程
搜索技巧（任务驱动法）
● 赛一赛：比赛规则老师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案，先查到的，高声喊出自己的组别并举手示意，经老师同意后汇报自己的查询结果。
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答对者，给所在小组平时分加十分，抢答答错者（包括抢答不遵守规则者）扣十分，其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。
老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。
● 想一想：小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，想一
想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息，并推举小组代表总结发言。 师生共同总结出搜索引擎的使用技巧：
1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号and or not)
逻辑运算符“非”的作用是排除某项内容出现在检索结果中，一般在搜索引擎中，用“-”（减号）来代表逻辑运算符“非”。在使用时“-”前要留一个空格，而“-”后则紧跟需要排除的关键词，不能再加空格。如检索关键词“奥林匹克运动会 -足球”表示检索含有“奥林匹克运动会”但不包括“足球”的网页。可以让学生分别用关键词“奥林匹克运动会 -足球”和“奥林匹克运动会 足球”进行检索，比较这两个关键词的区别。 2、不要局限于一个搜索引擎。 3、强制搜索的方法——加英文双引号
●练一练：（1） 给出任务：通过网络查找有关我国各民族历史文化方面的资料； 查找“中国饺子文化”“中秋节的来历”等相关内容； 让学生启动IE浏览器，来完成任务
任务是课堂教学的“导火线”，从任务出发，可激发学生的学习兴趣与求知欲望，使学生掌握知识并能加以运用。
（2） 分析任务：掌握一定的搜索技巧有助于我们更快更准确的搜索到需要的信息，首先应确定搜索目标，然后选择查找方式，确定搜索引擎，关键词可输入多个，但要注意提炼，细化搜索条件，必要时用逻辑命令。要注意不要用无效的关键词。养成良好的搜索习惯。 通过任务的分析，可引导学生理清问题的实质。
（3） 学生练习：在限定的时间内让学生完成前面的练习。
在学生练习的过程中，指导学生参照教材进行自主探究学习，独立完成任务。充分发挥学生的主体作用。有困难的学生可找自主学习能力强的学生帮助，培养学生的合作学习能力。让学生在完成任务的过程中将本节课的重点内容逐步消化吸收。 3、 小结
因特网是一个丰富的信息资源宝库，使用搜索引擎可以找到我们所需的资料，按其工作方式可分为全文搜索引擎 ，也称为“关键词查询”和目录索引类搜索引擎，在使用搜索引擎是还要掌握一定的技巧，能更方便搜索。但也有可能搜索不到你需要的信息，因特网的信息资源也是有限的，还需要我们不断的扩充和完善。
通过简单的归纳总结，加深学生的理解和记忆，可帮助学生建立一个比较完整的知识结构。同时提出要求，可调动学生进一步去发现和探究。
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4、 思考练习
查找介绍“搜索技巧”的网站。通过实践提高自己的搜索水平； 查找有关高中英语、数学、物理等学科的学习资料。 教学反思
本节课我充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，注意培养了学生的探究学习能力和自主学习能力，同时通过任务的完成提高了学生信息处理能力和对信息技术课的兴趣。
附：赛一赛题目：
1、 据史籍的记载，“端午”一词最早出现____一书中。 2、<<西游记>>中的花果山今天的哪里：____ 3、查找有关“神奇的电脑”的文章
4、查找“再别康桥”英文译稿或者相关内容。
课题：§2.3.1 文件及其类型 第一课时 教学分析：
本节内容是教育科学出版社《信息技术基础》教材第二章“信息获取”中第三节“文件的下载”的第一小节内容。教学对象是高一学生。本节内容看似非常简单，学生容易忽视，但本节知识是本课程中非常基础和重要的内容，学生掌握好坏对以后新知识的学习有着直接影响。
虽然学生在初中有信息课，但学生真正认识电脑的资源没有几个人。初中学生上了高中后，其信息技术意识层次不齐，这就要教师有计划培养学生的信息技术意识。“下载文件”这个新名词，学生不理解，可能会产生疑问：什么是文件？为什么要下载文件？我应该下载什么样的文件？下载后的文件应放在哪里？本课时是学生能够顺利、快捷操作下载文件的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教学目的是让学生学会区别文件的类型及文件保存的具体位置，重点通过操作掌握文件保存的位置，并认识不同的文件类型，难点是给文件命名要注意的规则。我设计这一课时，目的在于拓展信息技术课，改变“电脑操作狭隘的课程局面”，同时培养学生的动手操作，思维能力。 教学目标：
知识目标：了解文件的不同类型及其重要属性 技能目标：掌握文件的类型的划分
情感目标：对文件名及文件的类型有一整体的认识 教学重点：
通过操作掌握文件保存的具体位置，并认识不同的文件类型。
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教学难点：网络文件的基本特性 教学设计思路：
信息技术课程本身的特点知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。学生在教师的指导下，根据情境问题自主动手，以崭新目光看待信息技术课，这样教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生由“要我学”转变为“我要学”的学习过程，提高课堂教学40分钟的战斗力和生命力。 教学素材：
教学方法：创设情境法、任务驱动法、讲练结合、启发示教学、演示法 教学过程：
引入：当我们利用网络获取相关信息的时候，除了在线浏览和阅读外，有时还需要将网页文件保存下来，有写压缩文件则只有下载后做相应处理才能阅读，而有些音乐、电影则要下载后才能看，所以学会文件下载是非常必要的。而上面提到的压缩文件、电影、音乐等文件，他们的类型和属性都不相同，我们怎么样才能将他们区分开来呢，这就引入了我们本节课的内容——文件及其类型。 新授： [教师讲解]： 一、文件及其类型
1．文件——用文件名来标识的一组相关信息的集合体，任何程序与数据都是以文件的形式存放在存储器上。
2．文件名——存取文件的依据，即按名存取。
3．文件是数字化资源的主要存在形式，也是管理计算机信息的重要方式。
练习：小华从网上查找一篇“成长中的我”文章，他不知道网页的后缀名，同学们，你能告诉他，网页的后缀名是（ ① ）。后来他把网页保存下来，但在存储时没有选择文件保存的路径，文件名也是默认的，他应该把网页保存在（ ②）存储器中。 ①A..xls B..html C..htm D..ppt E.shtml
②A.D盘（学习盘） B.C盘（系统盘） C.E盘（娱乐盘） D.F（游戏盘） 学生思考：下载文件有哪些必要性？ [教师讲解] 4．文件的重要属性
⑴文件名通常由主名和扩展名组成，中间用“.”隔开。 文件名最多可以有255个字符。
主名可以由用户自行确定，扩展名用来标明文件的类别。
文件主名小于或等于8个字符，可以直接作为短文件名；文件主名大于8个字符，选择前6个
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字符，然后加上“~”符号，再加上一个数字。 文件名和文件名可以使用汉字、英文、两者混写。 不区分英文字母大小写。
练习：
文件的主名应是（ ）个字符，扩展名是（ ）个字符。在书写文件名时，中间一个标点符号，应该是（ ）。
A.中文的小圆点 B.英文的小圆点 在更改文件名时，（ ）符号不能使用。
A．； B．:（英文） C．/ D．？ E．：（中文） F.<
下面再请同学们猜一猜下面2个文件内容是不是相同的。（展示同名，不同路径的不同文件）
c:\\hello.doc
c:\\mydocument\\hello.doc 引出文件路径的概念，及其作用。
⑵存储位置（文件在计算机系统中存储的具体位置）
URL路径：一般指网页的路径，如：http://www.yctz.cn/index.htm
UNC路径：客户端打开服务端的资源的路径，如：\\网上邻居\\教师机\\高一（1）班\\12
号作业\\期中考试成绩表.doc
本机路路：C:\\windows\\notepad.exe(这个路径是什么意思？)
展示完后，学生思考两个问题：
（1） 概括而论，你觉得几个文件分别是什么内容（文字、图片、声音或其他内
容）
（2） 猜想下每个文件具体的内容
[ 通过上面讨论，学生了解文件名的作用，引出文件类型的概念。]
[实践题]：通过操作查看文件和分析文件的其他属性，并填写P25页表。（投影显示） 5．文件的类型
⑴可执行文件——其内容主要是一条一条可以被计算机理解和执行的指令。
作用：可以指挥计算机完成各种复杂的任务。
类型：扩展名是EXE、com和bat ,在操作系统中可以独立运行,如 QQ.exe、Command.com、autoexec.bat。
⑵数据文件——可以被计算机加工处理展示的各种数字化信息，需要相应的软件来打开。 练习：
（ ① ）是流媒体文件，压缩工具的图标是（②），后缀名是“html(htm)”的图标是（②）
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