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2.过程与方法：

要求各层次的学生在短短的1课时内完成编程，这完全不可能,只要能体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。

3.情感态度和价值观

师生、生生的互助中提高学生的信息意识，提升信息素养；培养学生的生活、学习价值观,通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。 【教学重点和难点】

1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；

2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。 【教学设计思路】

教学模式：游戏教学法结合成品加工法

在教学设计中安排了有趣的游戏，充分利用了同学们的生活经验理解算法的内涵，让学生们在愉悦的同时掌握课本的知识，了解编程加工信息的方法，简单了解程序实现的过程,激发学生的学习兴趣，为今后的学习作个铺垫。 【教学过程】

步骤 教师活动 学生活动 设计意图 让学生了解使用了解该故事，并思考计算机解决问题展示“象棋与麦子”的故事，并提问： 1、国王能给出达依尔所要求的麦子吗？ 2、能否用人工算出这个问题的答案？ 创设 情境 问题 引入 （答案为1.84467×10粒，如果说一升麦子约150000粒，那么国王应该赏赐达依尔一百四十万亿升麦子。人工计算无法解决，引出可通过计算机编程解决） 19能否人工算出这个问的方法，创设课题的答案，可通过什堂教学情境，激么途径来得出具体答发学生学习兴案。 趣。 游戏一：准备三个杯 子，一杯装有糖水， 一杯是盐水，一杯是 空的。请三个同学上游戏一：通过游来每人一个杯子，问戏让学生明白在游戏一：你是如何做到两个杯子的水互换 如何把装有糖和盐的编程中如何互换 水互换。 变量的方法为讲 解VB语言打下基础。 26

1、算法是什么？ 解决 算法是指解决问题的方法和步骤。 问题 强调：算法不仅是指计算的方法，而且还 包含从何处着手、解题步骤以及结果处理 等全过程。 2、举例说明：在日常生活中经常会写 信，邮寄一封信的过程可分为 写信－>写信封－>贴邮票－>投入信箱 程序设计的一般步骤： 1、需求分析（算法分析）：确定要解决 的问题，即要求计算机“做什么”。 2、设计算法：对某一特定的问题设计的 一组（有限个）求解步骤和方法。 理解算法的真正含给出算法的定义，并举例说明，使学生充分义，并能与实际生活理解算法的真正中的例子结合起来。 含义，区分算法不仅是指计算的方法。 对程序设计有概括性的认识，了解使用计算机解决问题的一般步了解程序设计的一般骤。 3、编写程序：把人们设计的算法转换成过程，对程序设计有 计算机能够识别的代码。 4、上机调试与维护：刚编写的程序不一 定正确，必须在计算机上实际运行，排除 程序中的错误，测试其能否达到预期的结 果。 解决 1、教师给学生展示冒泡排序动画演示,简1、了解冒泡排序法学生从课本及动问题 单讲述算法过程. 的相关知识。 画演示上可能不概括性的认识。 2、游戏：现场利用教师提供的道具演示2、游戏：5位同学能很好地理解冒冒泡排序法的过程。 资源上台站成一排，泡排序法的思3、小结：简单讲述冒泡排序法的核心思每人手中拿着教师预想。通过游戏让想是两两比较。 先写好数字的一张学生很好地参与，进一步帮助（道具：在5张16开白纸上分别写上数纸，由一位同学指字2、7、9、11、14，并打乱顺序。） 挥，根据冒泡排序法他们理解、掌握交换手中纸张，实现冒泡排序法。 数据排序。 27

本节内容重在引导学生对算法思想和编程总结操作过程的经概括本节课所学过程的体验，教学中，教师对VB程序语验，理解计算机对信内容，并介绍言的介绍要把握好度，活动组织上要把握息进行编程加工的原“算法与程序设好时间。通过今天的学习，大家对信息的理与方法。 编程加工，计算机处理数据的方法有一个概括性的认识，体验了程序设计的独特魅力。这节课的内容是“算法与程序设计”选修模块中的一部分，如果大家还有兴趣可以选修这个模块。请同学们课后预习下一节内容：信息智能化加工。 体验 过程 总结

3.3信息智能化加工

【课题】

第三节 信息智能化加工，教学安排1课时，《教育科学出版社》 【教学分析】 一、教学内容分析：

信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。

本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解起实际应用价值。本节课从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 二、学情分析

我们学校地处苏北，智能化技术对我们学生来说是一门陌生的科学。可以说，有些同学对它的认识几乎是零。因此，需要我们老师能够降低教学起点，带领我们学生去认识已经接触到但还不知道是智能化技术的知识。上课过程中能够让学生多点实践时间去体验智能化技术。选择一两个智能软件，让学生体验智能化信息加工对生活，工作，学习的意义，教师还可以引导学生关注机器人足球赛，用榜样激发他们的探索新科学技术的兴趣。 【教学目标】

1、知识与技能：了解人工智能的应用价值。

计”选修模块，为学生对该模块有所认识，对选修提供帮助。 28

2、过程与方法：体验人工智能的独特魅力，由学生讨论，老师适时引导总结。

3、情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 【教学重点和难点】

重点是智能信息处理工具软件的使用。

难点是在使用这些工具后，如何提升学生对人工智能的认识及发展他们的辩证思维。 【教学过程】 概念的准备：

信息的智能化加工是指利用人工智能技术加工信息。 人工智能是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。

典型的人工智能技术：模式识别、机器翻译、计算机博弈、专家系统、数据挖掘等。 模式识别是人工智能技术应用的一个重要方面。如：指纹识别、语音识别、光学字符识别、手写识别等。

机器翻译：利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。如：金山快译、译星、万能对译等 【教学过程】 [创设情景，导入新课]

课题引入

展示图片：卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛

一、揭开人工智能的神秘面纱：

1、导入：带领学生一起读卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道资料；教师简单叙述“人机大战”的历史。

2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？

学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。

3、教师揭示卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。）

二．引导学生回忆在使用WORD软件遇到困难时，会怎么样？

有学生答：窗口中会弹出一图标（Offfice助手），告诉我们怎样解决遇到的困难。 老师适时引导说明这就是智能化技术的一个应用。

进一步解说智能化技术在我们身边的应用：超市中的收款机、计算机电子游戏、智能机器人。

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下面我们一起来学习智能化技术的应用。 1、 人工智能技术应用

⑴ 模式识别

在文字输入过程中，我们需要解决输入非常用字的难题，有同学发现了利用手写识别输入方法。

实践：利用微软拼音手写输入。例如输入汉字“昊”。

这就是人工智能技术的应用。人工智能是人造的智能，是对人脑思维机理的模拟。 师：演示输入一句话：人工智能神奇无比。 ⑵ 机器翻译

打开金山快译软件的全文翻译窗口，尝试将一段中文翻译成英文，然后再将英文翻译成中文。

讨论：翻译结果与原文有何区别？意思是否变了？译文错误或者不准确主要是什么原因造成的？（词汇问题、语法问题）怎样提高翻译的质量？以小组为单位归纳一下具体的工作过程，并在班上进行交流。

这是自然语言理解的应用，它主要是让计算机能够理解和生成自然语言的技术。其过程主要有：当输入一段话之后，机器首先要理解这段话的意思，然后根据并利用它所具有的知识，生成一段文字，给出回答。因此它包含了三个部分：语言理解、思考和语言生成。能够利用计算机把一种自然语言翻译变成另一种自然语言的软件叫做机器翻译系统。这类软件有金山快译、东方快译等软件。它能够帮助人们提高学习效率和工作质量。

利用网络上提供是翻译网站进行翻译练习：http://www.netat.net/ ⑶ 其他应用

① 智能机器人

参考下列网站，了解机器人在我们的学习，工作和生活中的应用。 http://www.robotschina.com/

② 计算机博弈

实践：运行棋类软件（如中国象棋），看你和机器哪个棋艺更高。 讨论： 1、问什么对弈软件级别越高速度越慢？

2、你是软件设计者之一，你对提高对弈软件的水平有何建议？

3、结合课本P47对“更深的蓝”介绍，讨论“人机大战”的目的和意义。

（可结合网站http://www.new7.com.tw/weekly/old/532/article092.html）

3、教师小结：

本节实践具有一定的代表性和挑战性，学生也比较感兴趣，通过对人工智能技术处理信息的学习，我们学会了一些人工智能软件的操作方法，了解到智能信息处理的一般过程，从中认识到人工智能的应用价值和作用，感受到这项最新技术发展的前沿信息和魅力。

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