3、请同学们观察这两张表格（展示青藏线海拔高度变化图和川藏线海拔高度变化图两组数
据），我们分别沿着青藏线和川藏线每隔两百公里提取一个高程点，绘制成海拔高程变化图，提问：细心的同学在学中国地理时可能有这样疑问，川藏线的景观众多，海拔更低，可以从低海拔地区逐渐过渡到高海拔地区，更适合欣赏沿途的无数美景，为什么选择青藏线修铁路而不选择川藏线修铁路呢？你能从这两个表格中一眼看出原因吗？ （展示由表格数据创建的两幅柱形图）问：那么从这副图上能一眼看出原因吗？
4．让学生比较表和图，哪个能更直观、更美观地反映问题？ 二、布置任务，自我探究掌握图表的作用
1、既然图表更能直观地表达问题，我们这堂课来学习把Excel表格数据创建为图表的方法，分析在Excel中创建图表的步骤是：
①选定表格的数据区域，数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题。（从右到左选择）；
②单击常用工具栏“图表向导”按钮或单击“插入”菜单中的“图表”命令，打开“图表向导”对话框；
③根据要求选择“图表类型”（有多种子图表类型可供选择）； ④单击“下一步” ，在出现的“图表源数据”对话框中确定数据区域；
⑤单击“下一步” ，在出现的“图表选项”对话框中，编辑图表的各项选项；分别输入“图表标题”；“（X）轴名称”；“（Y）轴名称”(简略介绍其它选项卡的功能)；
⑥单击“下一步” ，在出现的“图表位置”对话框中选择图表的位置。 ⑦单击“完成”按钮，完成图表的制作。
师演示“拉萨各月平均降水量（毫米）”这组数据转化为柱形图表的操作步骤，强调数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题。
同时把数据转化为图表的操作步骤投影到屏幕上，供学生操作时参考。
2、布置基本任务：
打开Excel文件“西藏旅游考察”工作簿中对应的三张工作表“拉萨各月平均降水量（毫米）”； “拉萨年气温表”； “西藏民俗节日在各月份中的个数”
(1)、根据图表的特点，及要求，选择合适的图表类型将三张表格转换成图形。 (2)、结合图表分析数据，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。 (3)、做完图表后，阐述老师所选择图表类型的理由。 3、提高要求（视学生情况进行选讲的内容）：
(1)图标选项的设置：添加图表标题和Y轴标题；显示图例，位置自定；数据标签包括值；显示数据表。（提示：右击对象，设置图表选项）
(2)表格式要求：给图表区和绘图区加色；设置标题格式；Y轴标题方向改为横向。（提示：右击各个对象，设置各个对象的格式）
4、完成任务的同时，分别找三组同学中的一位学生演示三种图形的基本完成步骤，其间可以找一位完成较好的学生帮助差一点的学生，饼图演示时提示学生添加数据标志中的百分比。
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5、请同学归纳总结:
(1) 三种图形的特点，针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表。 图表类型名称 柱形图表 线形图表 饼形图表
(2) 图表化的意义：增强了数据的可读性，更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律。
（同时大屏幕演示） 学生活动：
1、学生根据材料自学探索完成任务，完成后分析自己制作的图形的特点回答教师提的问题。 2、分析图表，总结图表规律 三、总结
表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。大家要能体会图表化的真正含义是增强了数据的可读性，更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律。
（这节课和大家一起学习了表格数据的图形化的有关知识，感谢同学们的配合，感谢各位评委老师。）
“表格数据加工的多元化”教学设计
（一） 教学分析 教学课题 第四章文本和表格信息加工 4.2.3表格数据加工的多元化 教学分析 本节是第四章文字与表格信息加工——表格信息加工的最后一节，通过前面的学习，学生已经基本掌握了表格信息加工的基本技能，能够用图表这一形象直观的工具来表达数据之间的联系。分析和把握数据信息的能力也有所提高，所以本节的技术不存在问题。所以，引导学生如何从不同的角度来提取数据，分析数据，挖掘表格数据所蕴含的信息就是本节课的重中之重。选取学生感兴趣的话题进行分析，能提高课堂的活跃气氛。教材的实例距离学生生活较远，可作为分析后的阅读。 课时 0.5课时 使用特点 擅长比较数据间的多少与大小关系。 也称折线图，按时间轴表现数据的变化趋势。 也称扇形图，适用于描述数据之间的比例分配关系。 42
教学目标 知识、技能目标： 掌握利用表格软件处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特点及变化规律。 过程、方法目标： 在教师引导下，学生自主去体会、对比各种不同的角色扮演，分析数据，总结归纳，从而提高学生信息技术的综合应用能力。 情感态度与价值观目标： 学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 教学重点 教学难点 恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题、表达意图 通过数据的分析、研究，创造更有价值的信息。 选择与学生的学习、生活需求密切相关的实例，有效解决学生因基础差异引起的学习兴趣问题，使各种起点的学生均有所收获，同时使信息加工能力在更高层次上有所提高。 教学设计思路 通过“网络购物”这一人群关注度较高的话题，引起学生兴趣，让学生分别扮演买家、卖家和广告商角色，分析各自关注数据，结合图形化表示，从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
（二） 教学过程 教学环节 引入： 教学进程 提问： 相信同学们听说过“网上购物”这个名词，部分同学可能已经有过网络购物的经历，那同学们都会到那些网站上去购买物品呢？或者你认为那些物品需要到网上购买呢？ 学生讨论回答…… 淘宝、ebay易趣、拍拍是目前网络购物网站中比较热门的网站，大多数同学都应该知道，如果有过购物经历的同学应该也是在这三个网站上，另外就是当当和一拍等。 购物网站能提供的商品当然是五花八门，应有尽有，但局限于学生人群，购买的物品可能仅局限于书籍，音像制品，电子产品等。 课程新授 角色扮演1：（买家） 我们大多数同学都没有有在互联网上购买过物品，我们想对淘宝、ebay易趣、拍拍这三个购物网站进行一下比较，了解更多学生对原始数据的处理 设计意图 通过“网络购物”这一人群关注度较高的话题，引起学生兴趣 43
关于购物网站的信息，特别是来自买家的信息。选择一个来作为我们的首次网上购物网站。（特别提出让学生确定一种希望购买的商品。） （收集数据是一个比较麻烦的事情，在课堂由于时间的限制，不可能完善，这里借用cnnic的调查报告，由教师整理出数据表，给同学分析。） 小结：根据此表可制作出若干类型的图表，学生根据自己的侧重可以选择不同的数据进行制作，而柱形图是最全面最直观的。 角色扮演2：（卖家） 看到购物网站的生意这么好，我们决定也在网上开这么一家商铺，但是卖什么呢？在哪个网站上来构建我们的商铺呢？ 学生讨论，分析数据，重新构建数据表，作图。 小结： 以书籍为例，结合各网站购物人数的数据，我们提取出书籍的表格数据： 根据此图，可以做出如下饼图。 根据此图可形象的看出各网站书籍购买人数的百分比例，从而有助于我们分析数据。 角色扮演3：广告商 你是一名厂商，要给自己的产品做广告，选择合适的网站才能提高点击率，才能保证广告的关注度，才能提高产品的知名度。 就同样的数据进行再次整理，看是否能够得到其他更直观的图形表示。 总结： 数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。同时由于人们所扮演的角色不同，需求有所差异，所以对数据的加工带有选择性，选择合适的数据才能够更大程度的获得效益。 总不同的角度分析数据，提取数据，绘制直观图形 训练学生重组数据，绘制图形的能力。 44
练习： P76实践1搜集获调查3~5年内某知名品牌电脑厂商的产品售价、 数量和公司利润等数据，采取角色扮演的方式，从用户、厂商等不同角度进行分析。
教学课题：多媒体技术的发展与运用
教学内容：了解体验多媒体技术的定义以及在现实中的广泛应用。
教学目标：使学生明确了解多媒体加工的基础知识，并在此过程中了解多媒体的发展阶段及其对社会产生长远影响。主要着力于建立学生对多媒体技术应用的客观分析和科学评价意识，以及对图象表达信息的独特魅力的理解。
教学注意点：关于多媒体技术的应用采用问题的教学方法。 教学重点与难点：多媒体技术的应用 课程讲解： 一、启发部分
1引入：请同学描述现实生活中“向右走”提示实例：文字、图象、声音、简单的动画 引出媒体的定义：通常是指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。 2介绍以下几种现实中常见的媒体 感觉媒体 概念 直接作用于人的感官，使人能直接产生感觉。 表示媒体 表现媒体 各种编码 感觉媒体与计算机之间的界面。 存储媒体 用于存放表示媒体，即存放感觉媒体数字化后的代码。 传输媒体 用来将媒体从一处传送到另一处的物理载体。
3“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由mutiple和media复合而成的。媒体(medium)原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质;二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。所以与多媒体对应的一词是单媒体(Monomedia)，从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的啦。 多媒体技术（课本）：通常指多媒体计算机技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。
双绞线、同轴电缆、光缆、微波、卫星、激光、红外线 WAV 与 MIDI 键盘、话筒、显示器、打印机 软盘、U盘、光盘、硬盘 例子 45
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