其二是通过整体观察比较，画出具体物象的轮廓。要运用几何形 体归纳法分析和把握具体物象的形体特征、形体结构，以及形体比例 和透视关系。在这一过程中，既要注意物象自身各种关系的比较，更 要注意物象与物象之间的比较。进而用轻松自如的直线，概括表现物
象的形体结构与特征、形体比例关系和透视缩形状态。注意用线的变 化，使物象形体在打轮廓阶段就表达出体积与空间的概念，为形体的 塑造奠定基础。
2、画基本形体结构 如果说第一步是画“形”的轮廓，这一步即是画“色”的轮廓。
画“色”的轮廓所要强调的是“整体”和“大体”。
整体 通过对成组静物的整体观察比较， 注重把握画面整体的大色调关 系。具体地讲，即是将包括衬布（背景）在内的所有物象，按照黑、 白、灰的大关系进行“排队”，注意把握物象之间明暗色调的比例关 系，并依据比例关系画出少量的明暗色调，使画面的形体处于相应的 色调空间和色调气氛之中。
大体 依据不同物象的形体结构和体积特征， 画出明暗两大部的明暗色 调大关系。要注意将不同物象的暗部色调进行比较，以保持画面整体 的黑、白、灰的色调大关系。
画大色调，一是强调画得整体、概括，不要深入，不要画局部不 要过细；二是强调画出明暗色调的相对关系，要留有余地，切不可一 次画到“位”。
3、深入刻画，塑造形体。
所谓“深入”，就要抛弃表现的东西；抓住物象的本质，即紧紧 抓住明暗色调与结构、形体的联系，从物象的形体结构出发去认识明 暗色调的变化，运用明暗色调去刻画、充实、塑造形体，但不要太圆 太腻，表现出重要结构即可。
从最能表现物体主要结构部位的明暗交界线画起， 要把握明暗交界部 位的体面关系和空间变化。应向前“拉”出来的东西，要实，要予以 加强和深入刻画；应向纵深“推”进去的东西，要虚，要予以概括和 减弱。要注意组成物之间的比较，要整体，不要“孤军深入”，要牢 记结构的重要性。明暗是可变的，结构是不变的。
4 统一调整完成 调整，就是从整体出发，抓住整体。将局部调整的过程变为充实 整体的过程。调整主要是通过加强与减弱、概括与综合的艺术处理， 准确地再现对象，使画面的形象更加鲜明、生动. 这一阶段的主要任务是回到客观形象上来， 恢复到第一印象的新 鲜感，认真分析、提出问题，调整修改。
提出问题 将作业放到静物旁，退到一定的距离，让自己的视线在静物与画 面之间来回观察比较， 提出几个问题， 在作业中逐一寻找答案， 例如 画面整体感如何，局部与整体是否统一？ 造型是否准确，质感是否体现，整体关系上是否得到统一？ 对比与协调关系处理是否恰当？结构是否结实？明暗两大部是 否体现?
物体造型是否准确，刻画是否充分？ 第一印象的“新鲜感”在画面是否抓住了，效果如何？ 让自己的作业回答上述问题，为调整修改在认识上奠定基础。
调整修改 要根据提出的问题，多观察、多比较、多分析、多思考，找准主 要问题，找到解决办法。
人们常说“改画比画画难”，难就难在一切已经画在纸面上，往 往改一点而动全局。
修改的 “点” 一定要找准， 否则愈改愈不可收拾。
调整，一定要从整体出发，抓住整体。将局部调整的过程变为充实整 体的过程。调整主要是通过加强与减弱、概括与综合的艺术处理，准 确地再现对象，使画面的形象更加鲜明、生动。
教学过程记录: 第十二,十三,十四,十五周 首先充分考虑到学生的入学时的不同基础,已经有个别同学在校 外学习过素描静物，有了一定的基础，我在画室分四大组按照不同难 度摆起四组静物组合,单个静物二组,二件组合一组,三件组合一组.并 在墙上展示静物写生的方法四大步骤范画四张,提出作业要求,学生开 始练习,教师进行有针对性的单独指导或小组指导或示范. 学生学习情况记录: 通过练习,从学生的作业中可以看出大部分学生都完成了 6 至 8 幅 比较深入完整的作业,可以看出该班的学生绘画基础差距是非常大 的，看这一段时间的学习，大
部分同学在这几周的练习中也基本掌握 了素描静物写生的要领，画面的大关系也是相当不错，但是在深入表
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