2020初三语文工作总结

2019----2020学年下学期九年级语文教学工作总结

回首这一学期所走过的路，可以说是我从教三十二年来的教学生涯中最具挑战性也会最让我难忘的一段路。一场突如其来的新冠疫情打破了以往的常规教学模式，让我这个对电脑只能进行常规办公的“老”教师也与时俱进，开启了一段难忘的线上教学实践，所幸的是我们初三学生在五月末还是回到学校进行了一个月的课堂教学，能够弥补一下线上教学的不足，在这苦乐参半的初三生活中，我们流出了辛酸的汗水，但还不知能否收获学生们可喜的成绩。总之，回顾这一学期的语文教学，感慨颇多，总结如下：

一、线上教学期间主要做好以下工作

本学期前三个月进行的是线上教学，初三学生一方面面临中考课程学习的紧迫，一方面存在大部分学生对线上听课所使用的手机、平板等不能合理利用的问题，因为有一部分家长平时就不能监管好自己的孩子，致使这些学生对手机游戏痴迷，影响了学习成绩。而线上听课必备手机或平板，因此，我们对语文成绩并不乐观。那么，如何激发学生语文学习兴趣，提高学生语文素养，努力提高学生成绩，就是摆在我们面前的首要任务。 （一）做好课前教学设计

线上教学与集中课堂教学差异性较大，课堂的管控力度难度倍增，教案的撰写发生转发，在课堂教学设计上必须打破传统的课堂教学模式，项目式、任务式在课程教学中得到充分应用，使学生充分知道每一堂课的学习任务与学习目标，并将学习任务同时向钉钉学习平台和微信群公告同时发布。

（二）加强课堂管理

充分利用现代科技手段，尤其是钉钉平台，对学生进行签到管理，线上授课都是非常好的平台，由于线上教学热度较大，有时平台会出现网络堵塞现象，为避免影响正常教学管理，同时还利用微信群作为备用平台和家长协调管理平台。加强过程管理，除签到计分，还采取赵校长建议的随机抽查的方式进行点到计分，后台学习数据查看听课时长计分等多种方式监督学生按时到堂学习。

（三）多渠道进行线上交流

为了及时掌握学生对本次课的学习情况，采取问题导向的方式，对学生进行在线考核。充分利用线上平台资源功能，将每一次所涉及到的知识都罗列成小问题，让学生进行线上交流讨论，老师对回答正确的进行计分，对回答不完整或不正确的进行点评和回答。及时查阅学生活跃程度，对于不活跃的同学在微信群里进行点名回答问题，同时对部分核心知识点进行在线讲解。

（四）加强课后训练

在每一次的备课中，加强知识点归纳，针对课程的知识研磨课后习题的设计。通过课后习题训练的方式，加强学生对知识掌握。为了及时掌握学生的学习情况，课后习题主要通过网络平台发布，学生完成作业后在网络进行提交，老师可以及时知道学生答题情况，对于答题不理想的同学，及时反馈学生的学习薄弱环节，加强学习，重新答题并提交，对于答题结果及时公布成绩和习题答案，对于大面积的错题进行在线讲解。

（五）加强学生学习笔记的监督

为督促学生线上认真学习，要求学生每一次都要认真记录笔记，并形成文档，发给老师进行审阅。同时要求学生保管好自己的学习笔记，返校后上交审阅，告知学习笔记作为平时成绩的一项重要评价标准。

二、课堂教学主要抓住以下工作

尽管我们做了周密布署，但是大部分学生毕竟自控能力较弱，而且距离中考越来越近，每天在线学习时间较长，他们由最初的新鲜感到适应期，进而便是疲劳期。幸好我们在五月末返回学校时行课堂教学，返校后学校先组织学生进行了模拟测试，结果不出我们所料，尽管我们付出了很多努力，学生的学习效果并没能达到我们的预期。为尽快提升学生的成绩，我们又抓住以下几方面工作：

（一）巩固基础知识。把七至九年级的语文基础知识进行有计划的巩固。加大字词的理解掌握。加强古诗词的背诵默写，文言文的背诵和翻译、词语解释的积累。每天课堂上都要对所复习的古诗词或文言文进行检测，促进学生对基础知识的掌握。

（二）加大阅读能力的训练。大部分学生做阅读理解时，不分文体，不会分析解题思路，更不按答题模式去回答，导致阅读丢分过多，因此，我从文体入手，教给他们阅读理解如何分析、怎样答题的方法：分析题型、把握解题思路、回答问题的方法和模式、怎样组织语言进行答题等，经过一段时间的训练，学生们的阅读理解能力有了明显提高。孩子们自己也感到收获很大，这也极大的增加了他们的自信心。

（三）有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期改变了上学期的做法，认真指导学生作文，鼓励他们多关注社会，观察生活，注意从生活中搜集素材，写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。并且尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较，以扬长避短，提高作文能力和作文质量。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，并改正缺点；在作文批改课上，让学生相互批改，使他们自己发现别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”， 从而提高学生的作文热情和作文能力，也提高了学生自己修改作文的能力。

（四）努力做好提优补差工作

我所教的班级学生中，有几名学生其它科成绩较好，但他们最不理想的却恰好是语文，为不影响他们的中考成绩，我有针对性的对他们进行辅导和训练，现在他们的语文成绩也有了明显提高。对班级中的成绩太差的学生我就让他们做基础题型。

本学期无论学生的语文成绩怎样，我都是尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，同时也收获了学生对我的爱和尊重。这也是我教学生涯中和一笔财富。

2020、7、10