并结合小说原著分析其意义。 【答案】（1）周进
（2）示例：①赏析；周进在贡院撞号板、满地打滚、哭了又哭，这一细节活画出周进疯狂痴迷的精神状态。意义：刻画了一个深受科举制度毒害的读书人形象，表达了对这类读节人的嘲讽与可怜，也表达了对封建科举制度的痛恨和批判。②赏析：严贡生吃完云片糕后，故意不来查点，并装看不见。这一细节表现严贡生的阴险狡诈。意义：形象生动地刻画出了一个品行恶劣的读书人形象，鞭挞了那些虚伪无情、贪图名利及借助功名横行霸道的读书人，也批判了腐朽的科举取士制度。 【解析】
【详解】1.《儒林外史》文中描绘了命运相似的“二进”，范进和周进始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。这两个人物，他们是作者在第二、三回中分别着力塑造的两个年纪老大而没有考中科举的可怜虫，这是两个腐儒的典型。他们都是抄出身贫寒，暮年得第都是除了八股之外，一无所知，一无所能的人。他们都是利用八股这块敲门砖敲开了仕途的大门，终于从社会的底层挤进了统治度者的行列。两个扭曲灵魂的失态发疯同样让人心酸。
2.《儒林外史》是一部讽刺小说，细节描写是其中最为重要的讽刺手法。不管是外貌、动作，还是语言、神态，作者总能抓住那最有表现力的一笔，入木三分地刻画人物形象，揭示主题。周进在梦寐以求的贡院考房，“见两块号板摆的整整齐齐，不觉眼里酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事”。把老童生内心酸苦绝望与希望倾泻无遗。作者设置了让周进看见贡院的号板而撞到的情节和细节，是对热衷功名者的讽刺。更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及对读书人的腐蚀和毒害，表现作者对科举制度深恶痛绝的态度。
第六回中，严贡生取出一方云片糕来吃，剩下几片，“阁在后鹅板上，半日也不来查点”，而当掌舵驾长“左手扶舵，右手拈来，一片片的送到嘴里了”，严贡生先是“只作不看见”，直到“船拢了马头”，他便“转身走进舱来，眼张失落的，四周看了一遭”，还明知故问地询问四斗子:“我的药往那里去了？”他明明是想不给人家船钱，却故意用几片云片糕设下圈套，装模作样地说船艄公吃的是他的名贵的药物，价值“几百两银子”，并发怒要把船家送到汤老爷衙里问罪，赖了船钱才扬长而去了。这一段精彩的细节描写，将严贡生装模作样、哄吓诈骗，无赖欺压的本性刻画得栩栩如生。通过严贡生这个人物，可以进一步认识当时封建科举制度下的一些文人在政治、思想文化各个领域中丑恶和可笑的形象，鞭挞科举制度。
三、（17分）
6月份为“美，就在身边”学校主题活动月。你所在的9年级5班响应学校号召，积极开展系列活动，旨在引导同学们发现美、颂扬美、践行美。请完成下列任务。
10. 在“古城寻访美”活动中，同学们搜集到下面两则材料。请据此写出你的发现。 古城青州的美，美在__________________，美在__________________。
从“寿”字前左行，进一洞，洞如城门。回望门外云气蒸腾，这是云门山的由来。山门折上山巅，如鲤鱼之背，稍平，上有石阶，有亭，有庙，有佛窟。扶栏远眺，海风东来，云霭茫茫，山川河流，远城近乡，都渺渺如画。遥想当年大禹治水，从这里东去导流入海，天下才得从浸漫洪水中解救出来，有此青州。
（选自梁衡《青州说寿》）
我站在云雾飞扬的云门山顶，能望到对面同样云雾飞扬的驼山，驼山下就是唐时的龙兴寺，寺上的瓦，金黄一片。想起青州博物馆的石佛，喜欢金石的清照必是欣赏过的，那些佛大都笑着，人们称其为“青州的微笑”。清照在这种微笑里生活了二十年。金兵来前，四百多尊石佛，被人理在了龙兴寺前。
（选自王剑冰《青州缘来了》）
11. 在“劳动创造美”活动中，班报准备刊登一组题为“风采·奉献”的作品。请参考图文示例，从甲乙两图中任选一幅配上文字，描绘平凡的劳动者。不超过50个字。 示例：
12. 在“社区实践美”活动后，本次系列活动圆满结束。作为活动组织者，你要在校报上对班级组织的活动进行报道。请拟写新闻的导语，不超过30个字， 【答案】10. (1). 自然山水 (2). 历史文化
11. 示例：甲：午餐时段，外卖小哥穿梭在大街小巷，奔波于楼上楼下，只为将热腾腾的饭菜准时送到顾
客手中。乙：屏幕前、讲台上，老师用心传授知识，用爱塑造心灵。“同学们，再见！”一声傍晚的道别，也透出浓浓温情。
12. 9年级5班“美，就在身边”系列活动圆满结束。 【解析】 【10题详解】
这道题考查概括提炼信息的能力。从选文一梁衡的《青州说寿》中“扶栏远眺，海风东来，云霭茫茫，山川河流，远城近乡，都渺渺如画”可以看出，主要介绍青州优美的山水风光。因此，古城青州的美，美在自然风光。从选文二王剑冰的《青州缘来了》中唐时的龙兴寺，宋朝的李清照可以看出，主要介绍青州悠久的历史文化。因此，古城青州的美，美在历史文化。 【11题详解】
这道题考查观察能力和语言表达的能力。甲图反映的时间是“中午”，对象是“外卖小哥”。从画面可以看出，一位外卖小哥站在一车外卖面前给客户打电话。由此写出外卖小哥忙碌奔波为客户送餐的热情周到的服务即可。乙图反映的时间是傍晚，对象是“老师”。从画面可以看出，一位老师正拿着书本转身离开，几个学生正在给老师挥手再见。由此写出老师用心传授知识，深受学生喜爱而带来的温馨回报，浓浓温情。 【12题详解】
这道题考查拟写新闻导语的能力。拟写时用简短的语言介绍主要内容，揭示新闻主题，引起读者的阅读兴趣。根据题干信息“ 6月份为‘美，就在身边'学校主题活动月。你所在的9年级5班响应学校号召，积极开展系列活动”“在‘社区实践美'活动后，本次系列活动圆满结束”即可拟写出本则新闻的导语：9年级5班“美，就在身边”系列活动圆满结束。
第二部分 阅读（36分）
四、（16分） （一）（5分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
武威送刘判官赴碛西行军
岑参
大山五月行人少，看君马去疾如鸟。 都护行营太白③西，角声一动胡天晓。
[注]①武威，今甘肃武威。②碛（qì）西，沙漠以西，这里指安西都护府。③太白、指金星。古人认为太白星主管西方，在某种情况下能预示敌人的败亡。
①
②
13. 下面对这首诗的理解，不正确的项是（ ）
A. “行人少”写出了火山炎热，而那正是赴军必经之地。征程的艰难显而易见。 B. 第二句意在表现马之神勇和一往无前的气概。以鸟喻马，表现马之迅疾及地之辽阔。 C. 第三句运用夸张，给人更加庄严、威风的感觉，“太白西”写出了都护行营的遥远。 D. 这首诗没有直接表达依依惜别之情，而是对征程进行了想象和描写，不落窠臼。 14. 请简要赏析诗歌最后一句的意蕴。
【答案】13. B 14. 字面意思：一声号角响起，军营的天就亮了。蕴含的深意：只要唐军一声号令，便可决胜敌军，使西域重见光明，边地安定。 【解析】 【13题详解】
本题考查对诗歌的理解。B.第二句写一匹飞马掠野而过，向火山扑去。可见那骑者身手是何等矫健不凡。以鸟形容马，不仅写出其疾如飞，又通过其小，反衬出原野之壮阔。这就形象地歌颂了刘判官一往无前的气概。故选B。 【14题详解】
本题考查对诗歌意蕴的赏析。从字面解会，这是作者遥想军营之晨的情景。本来是拂晓到来军营便吹号角，然而在这位好奇诗人天真的心眼里，却是一声号角将胡天惊晓（犹如号角能将兵士惊醒一样），显出唐军将士回旋天地的凌云壮志。联系上句“太白”出现所预兆的，这句之含蕴比字面意义远为深刻，它实际等于说：只要唐军一声号令，便可决胜，一扫如磐夜气，使西域重见光明。据此作答。
的（二）（11分）
阅读下面文言文，完成下面小题
赵轨，河南洛阳人也。父肃，魏廷尉卿。轨少好学，有行检①。周蔡王引为记室，以清苦闻。迁卫州治中。高祖受禅②，转齐州剧驾，有能名。其东邻有桑，葚落其家，轨遣人悉拾还其主，诫其诸子曰：“吾非．．以此求名，不愿侵人。汝等宜以为诫。”在州四年，考绩连最。持节使者郃阳公梁子恭状上，高祖嘉之，赐物三百段，米三百石，征轨入朝。父老相送者各挥涕曰：“别驾在官，水火不与百姓交，是以不敢以壶．酒相送。公清若水，请酌一杯水奉饯。”轨受而饮之。既至京师，授原州总管司马。在道夜行，其左右马．逸入田中，暴人禾。轨驻马待明，访禾主酬直而去。原州人吏闻之，莫不改操。后数年，迁硖州刺史，托．缉萌夷，甚有恩惠。寻转寿州总管长史。芍陂旧有五门堰②，芜秽不修。轨于是劝课人吏，更开三十六门，灌田五千余顷，人赖其利。秩满归乡里，卒于家，时年六十二。 ．．
[注]①行检：品行，操守。②受禅：新皇帝接受禅让的帝位。③堰：用于灌溉的水利工程。
的（选自《隋书·列传第三十八》，有删节）
15. 解释文中加点词的意思。
（1）轨遣人悉拾还其主 悉： （2）暴人禾 暴： （3）人赖其利 赖： ．．．16. 下列加点词在句中的意义和用法，相同的一项是（ ）
A. 其东邻有桑 其真无马邪？其真不知马也（韩愈《马说》） ．．B. 是以不敢以壶酒相送 以我酌油知之（欧阳修《卖油翁》） ．．C. 轨受而饮之 公将鼓之（《左传·曹列论战》） ．．
D. 卒于家 然待卫之臣不懈于内（诸葛亮《出师表》） ．．17. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾非以此求名，不愿侵人。 （2）原州人吏闻之，莫不改操。
18. 请简要概括赵轨“有行检”的两个具体事例，每个事例不超过10个字。
【答案】15. （1）悉：全部，全都。（2）暴：践踏，损坏。（3）赖：依靠，依赖。 16. D （2）原州的百姓和官吏听说这件事17. （1）我并不是要凭借这事求取好名声，是不愿意侵占别人的东西。后，没有人不改变（原来的）操守。 18. ①将桑葚送还主人。②赔偿百姓的禾苗。 【解析】 【15题详解】
本题考查文言词语解释。
（1）轨遣人悉拾还其主：赵轨派遣下人全部拾起还给它主人。悉，全，都。 （2）暴人禾：践踏了百姓的庄稼。暴，践踏，损坏。 （3）人赖其利：百姓依靠它获得了利益。赖，依靠。 【16题详解】
本题考查文言虚词的意义与用法。
A.其：代词，他的/副词，难道； B.以：介词，用 /介词，凭；
C.之：代指清水 /音节助词，无实义； D.于：在，介词/在，介词； 故选D
的
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