五、创设情境，激发学生对当地美术文化的兴趣。 六、评价、交流 七、拓展知识，激发兴趣 通过对美术文化的考察，思考美术文化对未来美术的影响，培养学生对美术文化的兴趣。 书籍、实地考察、访问等方法对家乡的美术遗迹进行调查，激发学生对家乡的热爱及加深对祖国悠久历史文化的理解。 教学设计 （二） 设计思路
本课是一堂探究式的考察实践课。通过欣赏中国城乡传统美术文化作品，引导学生观察、感受不同作品的造型、色彩及地域的特点，启发学生去探究、学习当地的美术文化和造型的主要特征；通过考察、查阅、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。 教学目标
1. 通过对城市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国传统文化的理解能力，以及对 中国传统艺术的保护意识。
2. 通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。 3. 通过考察、查阅资料、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。
重点、难点
重点：通过欣赏及探究学习，培养学生自主式学习、合作式学习和探究式学习；增强对本地美术文化的
关注，在尽可能的情况下写一个《美术文化考察报告》。
难点：掌握考察的各种具体方法。 教学过程 教学程序 导入课题 激发兴趣 分组交流 师生互动 自由表现 小组归纳 教师活动 通过多媒体展示老师课前搜集的民间泥玩具、剪纸、面具等图片或者实学生活动 引导学生以小组形式，就这些物品的类属和出处展开讨论。 教学目的 引发学生的好奇心，从而产生学习探究的欲望。 使学生在欣赏中，探究城乡美术文化考察的方法。 激发学生参与活动的热情。 学生可以根据制定的考察方法和过程进行表述。（访问、实地考察、书籍资料查询、网上资料查询等方法） 特别注意学生探求制作物，向同学们提出问题。 根据学生选择分组。 提问： 这些美术品是用什么方法制作的？这些物品出自何处？ 教师讲解这些物品的出每组请一位代表说出本组是如何理解城乡美术文化的。 每个小组的同学一起研究、讨论，都有哪些办法处及其类属，出示课题：可以进行城乡美术文化城乡美术文化考察 提问： 你们将怎样进行城乡美术文化考察？ 考察？ 每个小组自选途径对家乡的一个美术遗迹或民间美术进行全方位提醒学生开动脑筋，比一比哪组的办法多，鼓励学生多交流。 组织学生讨论自己家乡的美术遗迹和民间美术都有哪些？ 看课件，展示全国各地的城乡美术文化。 从网上下载有关陶艺制作方法的图片和资料，和同学们分享。 的考察，如历史、造型特点等。 方法的过程，在团结协作的氛围中，通过讨论、研究、尝试、体验来共同学习。 活动二 摹制与发展 教学设计 （一）
设计思路
本单元让学生深入自己的生活，在生活中去发现先人们给我们遗留下来的珍贵的文化宝藏，通过这节课，让学生真正地接触这种文化，并通过自己的实践体会和了解这些民间美术文化的特色，这同时就是在向传统文化学习，只有让学生了解了、熟悉了、喜欢上了传统文化，他们才可能去保护和传承，进而发展我国的民间美术文化。 教学目标
本节课给学生一个接触民间文化的机会，通过学生的实际参与临摹与制作，了解我国民间美术的特点以及作品背后深厚的文化背景。同时，还把我们平时容易被忽视的中国民间美术文化知识，让学生了解，从而弘扬民族美术文化，让学生对我国的民间美术文化形成继承和保护的意识。 教学重点
亲身体验民间美术文化的特点。 教学难点
学生涉及到的题材和形式多样，教师要协调好课堂全局，做到多而不乱、有条不紊。 教学过程 教学环节 第一课时 一、组织教学 教师活动 学生活动 学生观看图片，唤起学说明 以一些有代表性的图片引导学生进入教学情景。 在学生交流的同时，教师可以做适当点评。 在教师讲授以通过课件图片展示我国比较有代表性的民间生对上节课的印象。 美术作品。 二、导入新课 1.请几位学生讲一讲他们所考察的城乡美术文化项目，通过图片、影像等资料在展示的同时讲一讲自己的理解。 学生通过这个活动，把一周来从生活中、网络上搜集来的图片、照片一一展示，并简单介绍考察成果。 学生在教师讲授的同2.我国的民间还有许多值得我们关注的文化，下面我们来了解一些： ⑴了解我国传统砖雕工艺：利用砖这种材料进行雕刻，用以装点建筑物，在我国有着十分悠久的历史，它几乎是伴随砖的出现而产生的，北京出土的汉代大型空心砌块上面，就印有非常工细的图案花纹。这种砖面装饰工艺历代不衰，到明清时，注意观察这种艺术形式的特点，制作手法，以及鲜明的地域特色表现。 学生们到讲台进行作品的展示，同时把自己对于这种艺术形式的下四种民间美术知识的时候，可以根据学生情况进行筛选，没有必要全部都要讲授，因为下面的时间还要留给学生进行制作。 通过图片了解。 通过图片了解。 例如：砖雕可以用肥皂、香皂和石膏板进行临摹； 毛猴可以直接用原材料进行临摹、创作； 建筑彩绘用画图案的技巧进行表现； 蜡染用油画棒和水彩进行临摹和表现。 时期更加普遍，广泛用于建筑物墙面的醒目部位，理解、感受向大家进行在讲究的传统住宅建筑中更为突出。 ⑵了解老北京的“毛猴”工艺制作：在北京的民俗艺术中，有一种叫“毛猴”的艺术，现在已经很少有人知道了。只有一些老北京人记得，早年在前门一带的劝业场和东安市场，就专门有做“毛猴”的手艺人。据说，毛猴这种传统民间艺术，一直未发现有文字记载，全靠师傅带徒弟，一代又一代地传下来。近十几年，毛猴艺术品又开始在市场中出现，喜爱并收藏它的人也渐渐多了起来。 ⑶了解我国传统建筑彩绘工艺：彩画给建筑的阴暗处带来亮光和色彩，使一座平淡乏味的殿宇增加了鲜亮感，展示了艺术的活力，拓展了视野，将大自然的美景带入厅堂，反映了人们与大自然的亲和力。彩画的颜料主要用的是银珠、章丹、红土、烟子以及各种青绿料。青绿料或用矿物，或用植物。大型建筑上还要用金箔，建筑术语称金叶。彩画的工序较繁多，在用刀刮平刮净后，再施图彩，《工部工程做法则例》中记载的至少有二十六个种类，例如：金琢墨、大点金、小点金、烟琢墨、西番草、花锦方式彩画等。彩画布局分枋心、箍头和找头。图案称金龙枋心或花锦介绍，同时解答学生间的提问。 枋心，一正二破旋子画。苏式彩画是把檩垫枋三部分枋心联成一气，做一个大的半圆形。 ⑷了解我国少数民族的蜡染技术：蜡染艺术在少数民族地区世代相传，经过悠久的历史发展过程，积累了丰富的创作经验，形成了独特的民族艺术风格。是中国极富特色的一株民族艺术之花。蜡染图案以写实为基础。艺术语言质朴、天真、粗犷而有力，特别是它的造型不受自然形象细节的约束，进行了大胆的变化和夸张，这种变化和夸张出自天真的想象，含有无穷的魅力。图案纹样十分丰富，有几何形，也有自然形象，一般都来自生活或优美的传说故事，具有浓郁的民族色彩。 3.学生活动：请学生们根据各自不同考察的结果（可以以小组为单位）从中进行临摹表现，当然这里的临摹表现不一定使用原材料、原技巧进行。学生或个人为单位，或小组为单位进行临摹与制作。教师在学生活动的同时，对学生给予技术上的支持。 4.学生作品的交流与探讨以及教师的点评，每一位学生介绍完毕后教师进行简要的点评。 5.教师总结本课 在我国民间，拥有大量的民间艺术家。他们在自己的劳动和生活中，用一双巧手创造着一个个濒临失传的艺术奇迹，这些艺术作品是我国各地的劳动人民通过非凡的智慧创作并流传到今天的，我们每一个中国人都以他们为荣耀，并且有责任让这些艺术奇葩继续盛开下去。同学们，继续到生活中去发现吧，它们会让我们的生活更加美好！ 6.布置课后作业：请同学们关注我们生活中的每一件有特色的民间美术作品。 教学设计 （二）
设计思路
本单元让学生深入自己的生活，在生活中去发现先人们给我们遗留下来的珍贵的文化宝藏，通过这节课，让学生真正地接触这种文化，并通过自己的实践体会和了解这些民间美术文化的特色，这同时就是在向传统文化学习，只有让学生了解了、熟悉了、喜欢上了传统文化，他们才可能去保护和传承，进而发展我国的民间美术文化。 教学目标
本节课给学生一个接触民间文化的机会，通过学生的实际参与临摹与制作，了解我国民间美术的特点以及作品背后深厚的文化背景。同时，还把我们平时容易被忽视的中国民间美术文化知识，让学生了解，从而弘扬民族美术文化，让学生对我国的民间美术文化形成继承和保护的意识。 教学重点
亲身体验民间美术文化的特点。 教学难点
学生涉及到的题材和形式多样，教师要协调好课堂全局，做到多而不乱、有条不紊。 教学过程
1.组织教学。
2.导入新课：让学生展示介绍几张自己考察来的民间美术成果，通过图片进行介绍。
3.学生进行实际操作阶段，根据自己找来的图片或拍回来的照片资料进行临摹和制作，可以个人为单位进行制作，也可以集体协作完成。
4.教师在学生制作时进行技术指导。
5.学生展示自己制作的工艺品，并且介绍制作中的心得体会，教师做进一步的点评。
6.师生根据本节课的内容进行课堂总结：在我国民间，拥有大量的民间艺术家。他们在自己的劳动和生活中，用一双巧手创造着一个个濒临失传的艺术奇迹，这些艺术作品是我国各地的劳动人民通过非凡的智慧创作并流传到今天的，我们每一个中国人都以他们为荣耀，并且有责任让这些艺术奇葩继续盛开下去。同学们，继续到生活中去发现吧，它们会让我们的生活更加美好！ 课后作业
请同学们关注我们生活中的每一件有特色的民间美术作品。
活动一 中国民间美术1
教学设计 （一）
设计思路
本单元属于“欣赏与评述”活动内容，根据教材中的结构，这个教学设计主要通过多种多样的欣赏活动使学生初步了解民间美术的基本知识、概念、种类和主要特点，在了解感受民间美术形式美的基础上培养学生热爱民族文化的朴素情感。 教学目标 知识与技能
1.了解民间美术的主要类别及特点。
2.认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。 过程与方法
通过实物与图片相结合方法的欣赏、讲解，引导学生进入乡土文化的氛围中，了解中华民族丰富多彩的民间美术资源。 情感态度和价值观
1.使学生走近民间美术、走近生活，达到拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。 2.通过多种实践，让学生感受民间美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力。
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