第六单元 除法
第四课时 练习五
教学内容：
教材第75——76页。 教学目标：
1、通过练习进一步掌握除法的定商、试商、调商的方法，熟练掌握除数是两位数除法的计算。
2、能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重难点：
能正确运用计算方法，解决生活中的实际问题。 教学方法：
练习法。 教学过程： 一、谈话引入。
这节课我们继续进行除法练习，巩固除法计算的方法。 二、基本练习。
1、完成第75页第1题。
学生独立完成，注意先定商再计算。 2、完成第75页第2题。
学生独立完成，计算过程比较复杂，提醒学生要细心完成。 3、完成第76页第5题。 学生独立完成，然后组织交流。 4、完成第76页第6题。
学生独立完成，指名板演。引导学生对错例进行分析。
设计意图:以练习带动复习,通过典型题目,抽查学生课堂掌握水平,及时查漏补缺。
三、指导练习。 1、完成75页第3题。
先让学生分析和计算，再引导交流方法。 2、完成76页第4题。
先结合日历帮助引导学生理解题意，弄清天数，再计算交流。 3、完成76页第7题。
让学生读懂题中信息，捕捉信息，然后发现问题，提出问题，解决问题。 4、完成76页第8题。
先让学生读题，理解题意，分析数量关系，再独立列式解决，然后交流。 四、课后总结。
今天我们进一步练习了除数是两位数的除法,还解决了许多实际问题,生活中还有很多有趣的数学知识,等待着同学们去发现。 教学反思：
除法是数学的核心基础,如何将除法算理融入课堂教学中,是我一直在思考的问题。除法涉及算理知识,如果运用传统灌输式的教法,直奔主题,学生掌握计算方
法不应有太大问题。但若照本宣科地灌输,学生被动地接受,这样的课是谈不上高效的。本章注重从实际生活情境引入,让学生产生疑问,从而引出除法算理的探究。引发学生的积极思考,促进交流和讨论,让学生在理解的基础上自己总结,印象深刻。
第2节 基因在染色体上 [课时作业(四)] 一、选择题
1．关于孟德尔的一对相对性状杂交实验和摩尔根证实基因位于染色体上的果蝇杂交实验，下列叙述不正确的是( ) A．两实验都设计了F1自交实验来验证其假说 B．实验中涉及的性状均受一对等位基因控制 C．两实验都采用了统计学方法分析实验数据 D．两实验均采用了“假说—演绎”的研究方法
解析：孟德尔豌豆杂交实验和摩尔根果蝇杂交实验都是设计测交实验来验证其假说。 答案：A
2．下列关于染色体与基因关系的叙述，正确的是( ) A．染色体是由基因组成的 B．一条染色体相当于一个基因 C．基因的载体只能是染色体 D．染色体上的基因呈线性排列
解析：染色体由DNA分子和蛋白质组成；一条染色体上有很多基因；基因的载体有染色体、线粒体和叶绿体等。 答案：D
3．在某种高等动物的减数分裂过程中，等位基因的分离、非同源染色体上非等位基因的自由组合以及同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换分别发生
相关推荐：
loading