守望生命中的那份执著123

守望生命中的那份执著

——小学语文优秀教师张晓英老师材料

个性素描： 当十七岁的张晓英站上三尺讲台，用粉笔写下第一堂课的课题时，她知道，自己的一生将伴着琅琅的读书声，在粉笔划出的轨迹中去收获人生最幸福的硕果，去守住生命中的那份执著。

张晓英，女，1974年9月出生，小学高级教师；1992 年黔阳师范毕业。现为沅陵县荷花池小学教导主任，教科室主任，“小荷文学社”负责人。先后获得全国“先进个人”、省“优秀辅导员”、市“优秀班主任”、县“师德标兵”、“感动沅陵十佳魅力教师”、“优秀小学语文教学能手”等荣誉称号。

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一、甘为园丁春泥育花，志酬祖国学海泛舟

作为一名教师，张晓英知识渊博，教学严谨，要求严格，循循善诱，她既是良师又是益友，是学生心目中的偶像。她认为一位正直有魅力的老师还是要体现在对学生的教育效果上，学生要学而有绩，学生的成绩包括两点，一是心理的成长，一是学业的成绩。关于学生心理的成长，张老师绝对是专家一类的人了，她首次推出学生成长档案袋，记载学生成长过程的点点滴滴，她还为每位学生建立家校联系本，培养了学生良好的行为学习习惯，深受学生家长爱戴。对于学生的学业，张老师是鞠躬尽瘁，学生也深孚望归，她培养的学生综合能力强，个个能说会道，能歌善舞，个性飞扬，有二十多人在全国、省、市、县各级习作、书画、英语、朗诵等活动中屡创佳绩。她也曾多次获各级辅导金奖。在2009年小学毕业考试中，她所教语文获全县一等奖，她所教班级三门综合成绩排名获全县二等奖，她成为荷小有口皆碑的魅力教师。

然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着她的思绪，执著的敬业精神让她焦灼与不安，这份焦灼与不安来自于新时期“知识废旧率”的加速，来自于日新月异的教育改革引发的深思。多年的教育教学实践，让她思考的问题越来越深，面对学生期待的目光，她常想到；知识日显陈旧、僵化，课究竟该怎样教？如何对学生实施素质教育？如何面对和参与课程改革？光有满腔热情和奉献精神能行吗？

“要做学者型、研究型教师，这是教师永葆活力的妙方”。张晓英走上了充实繁忙之路，既当老师又当学生，开始了她艰难而最有价值的探索；一桌一椅、一盏台灯、一摞书籍，伴她度过了一个又一个

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静读的夜晚，她如饥似渴，于书海之中，做了一本又一本读书笔记，整理了一本又一本教学心得，专业的，教育教学的甚至其他各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。她边教学边学习边研究边总结，写出了近十万字的教学经验总结和论文，她在各级刊物发表的论文有十多篇，如：论文《家，孩子快乐的天堂》获国家级一等奖，《怎样引导小学生低年级识字教学》《开辟亲子教育新天地，探索家长学校新模式》等二十多篇论文获市、县一等奖。《桃花魂》、《我的西行漫记》、《教师岁末杂思》、《回家过年》等文章在《沅陵文艺》上发表，她的课题研究论文《创设口语交际情境》获省级成果奖，并在省级报刊杂志《湖南科技报》上发表。她的教学心得体会《送语文回家》、《站在孩子的立场上——听江苏特级教师执教荷叶圆圆札记》在《沅陵教研》上发表。

“致天下之治在人才，成天下之才在教化，成教化之业在教师”，要改变学校教学面貌，有效提高教育质量，关键是狠抓教师队伍建设。作为一名负责学校教学教研的行政领导，如何营造学校的教研氛围？如何打造学校的品牌是着力思考的问题。她主张立足校本培训，不断提高教师专业化水平，并亲自选定了《不跪着教书》、《为了自由呼吸的教育》、《英才是怎么造就的》几本书作为培训的教材，先进的教育教学理念，使老师们迅速成长为“不做教书匠而做育书人”的教研型教师。同时她还组织成立的小荷文学社，在荷小网站开辟了小荷文学社专栏，为了提高文学社学生的写作水平，她经常抽出放学时间再多媒体教室上课，还利用周末时间组织学生开展\胜利公园野餐\“春游凤凰山”“走进沅陵”等活动，而做这一切她没有从学校获取一分的报酬，她就是这样一个只讲奉献不求索取的把校事当做家事的

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魅力领导。

教书的路很苦，教研的路很难，但对张晓英来说却因此换来的是全新的理念、昂扬的气慨。务实的教育理论，开活了她的视野，漫长的教学经历与实践，丰富了她的内涵。同时也使她向学者型、研究型教师之程走出了最关键的一步。多年辛苦不寻常，张晓英老师以她的实际行动探索出了一条新一代学者型、研究型教师的成长之路。成为荷花池小学教师队伍中一颗闪亮的“师星”。 二、矢志讲坛写春秋，痴心教改谱新篇

张老师喜欢穿着休闲，与她那朝脑后勺精心梳理的发型，很是相称。她爱背着手漫步在校园里，欣赏风景，与照面的学生微笑着打招呼，此时，她绝对是校园里一道儒雅的风景，烘托出校园的文化气象。校园里浓浓的教研氛围也就是在她的朝气下在她的执著中呈现出——矢志讲坛写春秋，痴心教改谱新篇。

随着课程改革的逐步推进，教育改革的不断深入，许多教师迷茫和困惑，而张晓英老师凭着积累的教学经验和深厚的教育理论根底，大刀阔斧投入改革实验。她参与并组织全校新课程知识培训，并多次对教师进行新课程辅导讲座，她深入浅出的讲解，对新课改深刻的领悟和扎实的理论功底，受到老师们的一致好评。

她与教师们一起积极探索教改之路，并站在教改前沿，常常和同事们思考这样一个问题“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是追求教学重压下的高分效应？”她说，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，让学生的个性特长得到最大发展，学生的学习应该是自主、合作、探究的方式，要为学生的终身学习、终身发展负责，为此，她进行了一系列行之有效的教改活动。

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