第9课 尸字旁
教学目标：
知识与技能：尸字旁和含此偏旁结构字“居、屋”的写法。 过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：尸字旁正确的书写要领
教学难点：尸字旁在不同例字中的美观协调。 课时划分：1课时 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
1．阅读课本例字尸字旁旁边的文字，思考：尸字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的尸字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）板书并讲解尸字旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“居、屋”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写尸字旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究尸字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结。 六、板书设计：
尸字头 居 屋
第10课 走之儿
教学目标：
知识与技能：走之儿和含此偏旁结构字“遥、运、选”的写法。 过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：走之儿正确的书写要领
教学难点：走之儿在不同例字中的美观协调。 课时划分：1课时 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
1．阅读课本例字走之儿旁边的文字，思考：走之儿的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的走之儿的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）板书并讲解走之儿的书写， （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“遥、运、选”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写走之儿，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究走之儿的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结。 六、板书设计：
走之儿
遥 运 选
第11课 走字旁
教学目标：
知识与技能：走字旁和含此偏旁结构字“起、越、赵”的写法。 过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：走字旁正确的书写要领
教学难点：走字旁在不同例字中的美观协调。 课时划分：1课时 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
1．阅读课本例字走字旁旁边的文字，思考：走字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的走字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）板书并讲解走字旁的书写， （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“起、越、赵”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写走字旁，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究走字旁的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结。 六、板书设计：
走字旁 起 越 赵
第12课 党字头
教学目标：
知识与技能：党字头和含此偏旁结构字“尚、当、赏”的写法。 过程与方法：学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 情感态度与价值观：提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：党字头正确的书写要领
教学难点：党字头在不同例字中的美观协调。 课时划分：1课时 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、情景导入 三、合作探究
1．阅读课本例字党字头旁边的文字，思考：党字头的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的党字头的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）板书并讲解党字头的书写， （3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字“尚、当、赏”时应注意之处，教师归纳总结。 （8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写党字头，小组内交流它们的结构特点。 3．学生自主研究党字头的源流，体会不同书体字的特点 四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。 五、课堂小结。 六、板书设计：
党字头
尚 当 赏
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