（2） 对两位教师做法的评价。
①对大一班李老师做法的评价。
幼儿园区域材料的投放要充分利用废旧物品制作活动材料，这提高了活动的娱乐性和趣味 性，也充分体现了材料投放的整合和开放。教师不要追求区域活动材料的高档化、逼真化、成品化，如教师不必为“娃娃家”高价购买的“洗衣机”“梳妆台”“灶具”等，也不必加班加点制作好各种可以以假乱真的“包子”“饺子”“汉堡”等“食品”，使娃娃家好像真的一样。这些“大人看着舒服”的材料不仅浪费，而且降低了材料的教育功能，因为过于逼真形象的材料功能必然单一，不利于幼儿想象力和创造力的发展。相反，那些原始的、半成品的材料却是多功能的，更有利于幼儿的发展。
材料中，大一班李老师加班加点为幼儿准备了“烧烤架”“烧烤夹”，以及各种逼真的“鱼丸” “香肠”“土豆片”等“食物”，说明其过于追求区域活动材料的逼真化、成品化，这样的材料功能单一，不利于幼儿想象力和创造力的发展，因此，大一班李老师的做法是不恰当的。 ②对大二班王老师做法的评价。
王老师的做法体现了材料投放的自主性。材料投放的自主性是指要让幼儿利用材料自主地进行设计制作。在这个过程中，要充分调动幼儿的积极性和想象力。教师应注重引导幼儿参与， 充分发挥幼儿的主体作用。教师要善于将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程， 这也是一个十分重要的、发展幼儿自主性的教育过程。幼儿提供材料与作品，是他们参与活动室环境创设的一个重要途径。教师在发动幼儿集体讨论决定了区域布置的内容后，就应鼓励他们一起准备材料，幼儿能想到的都要让他们自己去想，能做得到的要让他们自己去做。材料中，王老师让幼儿商量，支持他们自己去寻找、搜集所需材料，体现了材料投放的自主性，因此王老师的做法更为恰当。
五、活动设计题
16. 最近，大三班许多小朋友大大小小的纸盒制作小汽车等物品，马老师发现，制作的汽车装饰
不一样但结构差不多，往往只有车厢、车灯等。马老师认为可以根据这种情况生成有个“汽车”主题活动，引发幼儿的深度学习。
请帮助马老师设计“汽车”主题活动。要求：
（1） 写出主题活动的总目标。
（2） 围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目
标、准备和主要环节。
（3） 写出另外两个子活动的名称、目标。
16.【参考设计】
我爱汽车（大班主题活动） 主题活动总目标：
1. 了解各种各样汽车的外部特征，通过观察知道汽车的组成部分。
2. 愿意通过剪裁、粘贴、刷色等方法对纸盒进行再创作、装饰，充分发挥想象力、创造力。 3. 能用多种方式交流、表达自己的想法。 4. 喜欢汽车，喜欢手工制作，乐于探究。 活动一：我喜欢的汽车（大班科学活动） 一、活动目标
1. 能有顺序地观察，发现汽车的特点，通过观察知道汽车的组成部分。 2. 交流、探索常见汽车的特点，并能够通过观察记录下来。
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3. 体验探索、观察过程中的快乐，乐于探究，喜欢汽车。
二、活动准备
1. 经验准备：对常见汽车有简单的认识。
2. 物质准备：消防车、小汽车、大卡车等各种汽车的模型。三、活动过程
（一）回忆以往观察经历，导入活动
师：小朋友们，你们都汽车吗？你们喜欢的汽车都是什么样子的？（幼儿进行讨论） 师：今天老师给小朋友们带来了各种各样的汽车模型，我们一起来看一看，它们都是什么样子的！
（二）展开活动
1. 观察各种各样的汽车，说说它们的名字。
教师出示几种常见汽车的模型，引导幼儿认识各种汽车的名字。 2. 有顺序地观察汽车，发现各种各样汽车的特点。
（1） 教师将幼儿分为四人一组，给幼儿分发提前准备好的汽车和记录表格。
师：小朋友们，在观察小汽车的时候，我们要看一看每一种汽车都有哪几个部分组成，摸一摸、看一看。每一辆汽车一样的地方有哪些？不一样的地方有哪些？这些部分都有什么用？ 然后将我们的观察结果记录在表中吧！
（2） 幼儿合作观察汽车并记录观察结果，教师巡回指导。 （3） 幼儿分享观察结果，教师总结。
3. 教师总结：每一辆汽车都是由车身、车门、车窗、车轮等几个部分组成的，除了这些一样
的地方以外，每一辆车都有自己独特的地方，每种车都有自己的功能，例如：救火车就要有水箱和云梯，这些装备在救火的时候就会发挥作用。
（三）结束活动
请幼儿交流讨论，大胆说出自己喜欢的汽车，并说出原因。四、活动延伸 将幼儿带到美工区，尝试绘画自己喜欢的汽车。 活动二：多样的汽车（大班艺术活动） 活动目标：
1. 了解各种各样汽车常见的特征和结构。
2. 能够运用按照自己的想法选择绘画材料，能够掌握绘画方法。 3. 体验绘画的乐趣，喜欢汽车，喜欢绘画。 活动三：我的好朋友汽车宝宝（大班语言活动） 活动目标：
1. 能够理解故事中的内容，并且能够感受到汽车对人们生活中的重要性。 2. 能够在以前经验的基础上，进行故事的创编。
3. 体验表达和交流的乐趣，乐意将自己的想法大胆地说给同伴听。
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