哈13中学《手册》使用体验之思
主 题
踏出大学校门不到两个月，我由一名普通的师范生，变成了一个班级的管理者、领导者，在我看来，作为一名教师，就该把学生的德育教育放在首位。因此在准备班会材料的期间，我潜心细读了《南岗区中小学德育实践活动指导手册》，通过学习和揣摩教学案例、体验活动来丰富自己的经验。
在得到我需要第一个准备班会材料的通知时，我是非常茫然的，有些无所适从，虽然作为学生，在初中高期间也上过很多班会课，但是从来没有站在一个老师的角度去考虑如何准备一节内容丰富的班会课，利用周末假期的时间，我在网上找了很多的
德育方向的导航
体验 之思
课件、教学设计以及视频，内容纷繁复杂，却仍然没有一个十分明确的主线，说白了就是有些杂乱无章。后来在班主任例会上，学校给我们每位班主任发了一本《南岗区中小学德育实践活动指导手册》，这正是雪中送炭之举，通过细心研读指导手册，让我有了一个非常明确的主线，并且围绕着一主线展开了思维拓展，手册的体验活动更是给了我一些灵感，让我的班会内容更加丰富、生动，从而更能够调动起学生们的积极性。
通过对手册的研读以及班会课的实践，我总结了想要开好一个主题班会应该遵循的几个重要原则： 1、教育性原则：在教育内容上，既学到了知识，又提高了觉悟，既开阔了视野，又陶冶了情操。既有深刻的思想教育，又有美得享受。一个主题班会教育性的高低，取决是否把教育内容真正让学生接收，内化到学生心理，如果教师费了半天劲，学生无动于衷，台上热热闹闹，台下没有共鸣，那么这节班会课就是失败的，一节好的班会课应该是全体学生全过程的受教育过程。2、针对性原则：组织主题班会必须具有针对性，决不能因活动而活动，每次确定什么主题，解决什么问题，才却什么形式都要有针对性，否则收效不大。3、趣味原则性 4、主体原则性 主题班会一个重要的部分就是要充分发挥学生的主观能动性，学生是活动的主人，整个过程要以学生为主体。5、实效性原则 班会要使学生入情入境，入心入脑，就必须本着小、近、实的原则，真正解决一些实际问题，真正使学生从中受到教育，有所受益，收到实效。
在班会的准备、指导手册的学习以及班会的开展过程中，我以及学生都收获了很多，
一方面我懂得了如何能够让班会课更充实、开展得更成功，另一方面在班会课的学习中，我和学生们都在行为和思想上学到了很多课本学不到的知识，而指导手册在这当中无疑起到了重要的作用，让我在班会的准备中更加得心应手，给我一个明确的导向。
备注
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