课题:《4、我的“长生果”》(第1课时)
把握课文主要内容。 1、认识12个生字。 2、有感情朗读课文。把握课文主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和写作的方法。 教学重、 重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际难点 体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 难点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教具 课件 学具 让学生搜集关于读书的名言警句。 课前预习 1、把课文朗读三遍，要求把课文读正确、读通顺、读流利，思 考：课文主要讲什么内容？请用简洁的语言来概括。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、浏览课文画出不懂的字词.成语。 3、从参考书.字典等方法把不会的字词.成语找到想要的答案。 4、总结课文的段落意思。 一、激发兴趣，导入新课 教学过程 同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课 文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 二、设疑预习，合作探究 1、（板书课题）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？） 2、、预习反馈 （1）指名分读课文，师生正音。 （2）说说理解的词语，提出不理解的词语，师生讨论解决。 （3）课文主要写了什么内容？ 3、自主预习 （1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ （2）从这些事中，你悟出了哪些道理？ 4、学生自主预习后，在小组内交流。 三、展示互动，品读课文 （一）、通读全文，找出语言优美的句段，多读多感受文字的美。 1.第二段和第九段。 2.引导学生多读，在读的基础上，说说这两段美在哪儿？ 3.师相机引导学生：作者能写出这么优美的段落，靠的是什么？ 是她小时候爱读书，爱收集和积累。 （二）、再读课文。 教学内容 教学目标 1、把握课文的主要内容。作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 课文主要写作者小时候是怎样读书的？ 2、 找出作者小时候读书的句子，体会体会，从作者的读书中你感受到了什么？ 3、指导朗读相关的句子。 4、作者从作文中悟到了什么道理？ 5、读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。 （三）、精读课文，体会情感。 1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 2、作者对书情有独钟，读读课文， 看看作者从读书中收获到了什么? 3、为此，作者从获奖的作文中悟出了什么道理？ 四、拓展延伸，深化理解 1、写一写自己在读这篇过程中的收获。 2、课外收集积累和读书有关的格言警句。 五、作业 一、拼一拼，写一写 增（ ） 付（ ） 拂（ ） 憎（ ） 附（ ） 佛（ ） 赠（ ） 符（ ） 沸（ ） 二、补充词语 （ ）光（ ）彩 （ ）想（ ）翩 如（ ）如（ ） 不（ ）而（ ） 牵（ ）挂（ ） （ ）然（ ）伤 千（ ）一（ ） 大（ ）身（ ） （ ）心（ ）血 三、多音字注音并组词 禁：（ ） 奔：（ ） （ ） （ ） 撒：（ ） 落：（ ） （ ） （ ） 四、在括号中填入合适的量词 一（ ）鲸 一（ ）鱼 一（ ）树 一（ ）牛 一（ ）马 一（ ）羊 五、在括号里填上适当的关联词 1、爷爷年纪（ ）很大了，（ ）仍忙着做家务，停不下来。 2、（ ）玻璃被划破，（ ）会发出报警声。 3、（ ）树被风吹得太厉害，松鼠（ ）会到地上来 板书设计 我的“长生果” 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴 阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记 作文：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿 课题: 《口语交际·习作一》 (第1课时)
教学内容 教学目标 口语交际 通过讲述读书故事，积累读书体会，介绍采访心得，开展辩论活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。 教学重、 重点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作 难点 难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作 教学方法 教法：引导法、谈话法 学法：小组合作交流 修改 教学过程： 一、激发兴趣，明确目标 在这次“阅读大比拼”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。 二、组内讨论，人人参与 1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。 2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。 3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 4、推荐代表参加全班交流。 三、全班互动，交流评价 1、回忆《窃读记》在你的读书经历中，有什么样的故事，和大家一起分享。 2、读第2课，你可以采访身边的人，交流采访经过，谈谈采访的心得。 3、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人读书经历。 4、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价。 四、开展辩论，启迪思维 1、人们常说：“开卷有益”，但也有人说：“开卷未必有益，看了哪些不健康的书反而有害”。你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理展开一次辩论。 2、学生合成正反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 3、总结。
课题: 《口语交际·习作一》(第2课时)
教学内容 教学目标 习作 （指导学生写作）根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 教学重、 重点：完成初稿及修改 难点 难点：完成初稿及修改 教学方法 教法：自由写作 学法：自由写作 教具 修改 投影仪 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事，交流读书体会，介绍采访心得，开展辩论活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言各抒己见，把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇佳作。下面请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 二、阅读提示，明确要求 1、出示习作要求。投影出示。 2、齐读要求。 三、试写初稿，反复修改 1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。 3、组内互读互改，提出修改建议。 4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。 五、誊写作文，制作小报 1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。 2、整理习作和收集的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。
课题: 《回顾·拓展一》 (第1课时)
教学内容 回顾·拓展一 教学目标1、 1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。 2、 2、在活动中体会读书的乐趣。 3、学到一些行之有效的读书方法。 教学重、 重点：积累古诗句，品味读书的好处 难点 难点：掌握读书的方法 教学方法 教法：习作交流，共同欣赏 学法：习作交流，共同欣赏 修改 教学过程： 一、回顾“词语盘点” 1、学生自读“词语盘点”中的词语。 2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学的词语。 二、交流平台 1、回顾自己的学习，看看通过第1组课文的学习，有哪些收获和体会。 2、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。 3、全班交流、展示。 三、日积月累 1、激情导入 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。 2、出示日积月累中的句子 ⑴、学生自由诵读，注重读准字音。 ⑵、尝试理解学生交流对这些名言警句的大致理解。 ①、“一日无书，百事荒芜”------------ ②、“读书破万卷，下笔如有神”------------- ③、“书犹药也，善读之可以医愚”---------- 3、背诵名言。 4、交流其他有关读书的名言，学生收集的以及老师推荐的，拓展积累，学生读一读、说一说、背一背。 四、展示台 1、组成读书兴趣小组，汇报开展了哪些读书活动。 2、怎样搞好图书管理？ 3、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。 4、展示读书记录卡。
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