第一单元小结
成 功 之 处 本组课文内容丰富，形式多样，都紧密围绕着阅读编排。在本组课文的教学中，我紧紧围绕本组要求进行教学。首先，我针对本组课文内容，从激发学生的阅读兴趣入手，在学生熟读课文的基础上，把握课文的主要内容。其次，引导学生抓住重点句段，通过朗读品味，体会作者对书的深厚感情。最后，结合学生的学习和生活实际，引导学生归纳一些读书方法，并让学生谈谈学习的收获，让学生明白阅读的重要意义，逐步养成阅读的习惯。 不 足 之 处 在教学中，学生还不能用简洁的语言归纳课文的主要内容，语言啰嗦，不能准确把握课文重点。对一些重点语句理解不够深入，学生阅读的兴趣还不够浓，有待教师进一步培养。 改 进 措 施 在今后的教学中，注重教给学生一些学习方法，使其能够准确把握课文的主要内容，抓住重点词句体会情感，采用多种方法激发学生的阅读兴趣。
人教版语文五年级上册第二组单元集体备课
一、学习内容： 5、《古诗词三首》 6、《梅花魂》7*、《桂花雨》 8*、《小桥流水人家》 口语交际 习作 回顾 拓展 二、学习目标 1、学习本组课文的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录课文中让自己感动的词句，背诵指定的段落，不断丰富语言积累。 3、理解课文内容，体会作者对家乡的思恋与挚爱，领悟通过景物和事情的叙写，表达思想情感的写作方法。搜集表达思乡情感的诗词或歌曲。 4、开展一次以“浓浓的乡情”为主题的活动，通过朗诵诗歌，演唱歌曲等形式，培养学生策划活动、参与活动的能力。 5、写一篇想象作文，注意引导学生借鉴本组课文表达情感的方法，继续培养书面表达能力。 三、学习重、难点： 重点： 学会充分读书，用心体会，积累课文中美好的语言，感受人物美好的情感。 难点： 学习和借鉴作者通过景物或事情来表达情感的写作方法。 四、课时安排： 教学本组教材可用11—13课时，其中《古诗词三首》2课时，《梅花魂》2课时，《桂花雨》1 课时，《小桥流水人家》1课时，口语交际1课时，回顾拓展2课时，习作2课时，复习、检测2课时。
课题: 5、《古诗三首》(第1课时)
教学内容 教学目标 学习古诗《泊船瓜洲》 1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重、 重点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法 难点 难点：感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 教学方法 教法：引导学生在读中感悟。 学法：小组讨论交流 教具 学具 课前预习 修改 地图、课件 字典 1、朗读课文，圈出生字。给生字注音。 2、找一找，背一背以前学过的古诗。 3、再读课文，不懂的打上问号。 4、搜集作者的资料。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好?介绍“瓜洲”、“京口”。 2、板书诗题，读题.释题。 3、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧. 二、自主预习，合作探究 1、预习反馈： （1）、指名读，正字音。注意“一水间、数重山、照我还”读音. （2）、简介作者。 2、自主预习 （1）、结合注释，理解诗句的意思。 （2）、古诗提到了哪些地方？作者要说的到底是什么意思？ （3）、从中你体会到了作者怎样的思想感情？这种感情是怎样表达出来的？ 三、品味课文，体会感悟 （一）、赏析诗句.感悟诗境 1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧. 2、能说说为什么喜欢这句诗吗? 3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么. 4、同桌之间互读、练说 5、指数名学生说. 6、小结 7、那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读. 8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.可为什么诗中只有一种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的. 9、指名答. 10、是呀，作者放眼望去，看见了—— 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草 ( )的柳树 远处( )的树林 ( )的高山 11、诗人此时正遇早春时节，站在 ——，满眼皆是 ——，让作者明显地感受到 ——. 12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢? 13、指名答。 14、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读。 15、小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。 16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么? 17、小结： 18、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧。 （二）、品评诗句.升华情感 1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗? 2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。 3、你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。 4、学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.) 简介钟山 . 5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 6、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。 7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。 四、拓展延伸，深化理解 1、介绍作者及写作背景。 2、练习背诵。 3、这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。 选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。 选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。 选做题3：著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么？（1） 课题: 5、《古诗三首》(第2课时)
教学内容 教学目标 学习《秋思》 1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 重点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法 难点：感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 教法：引导学生合作学习 学法：运用前面的学习方法小组合作交流 课件 字典 一、激发兴趣，导入新课 1、回味学法。 上节课我们是怎样学习《泊船瓜洲》这首诗的？学生思考、表述，教师小结。在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。 2、板书：秋思。齐读。（1） 二、自主预习，合作探究 出示预习提纲： 1、思考题目的意思。 2、在小组内交流搜集到才作者的资料。 3、结合注释理解诗句的意思。 4、说说整首诗的大意，从中体会到怎样的思想感情？这种感情是怎样表达出来的？ 学生先自主预习，然后在小组内讨论交流。 三、展示互动，品味朗读 （一）、走进“秋思” 1、谁能描述一下秋天的景色？ 2、谁能告诉大家：“秋思”是什么意思？ （二）、初读《秋思》 1、出示课件，进行配乐情景范读。 2、学生试着读一读。 （三）理解古诗，体会情感 1、熟读成诵。 2、借助工具书和注释理解《秋思》。 教学重、 难点 教学方法 教具 学具 教学过程
相关推荐：
loading