《优质教育资源的开发与共享案例研究》研究报告
一、课题的提出 1、从世界范围内来看：目前，世界各国特别是发达国家在教育上的投入是巨大的，但是这些教育事业发达的国家，比如美国，英国等则在重视发展本国教育的基础上同时注重发展各学校之间的资源开发与共享。这样的开发与共享使各个学校之间虽然在地理上相对孤立，可在资源的开发与使用上确保持着相互借鉴，使用，学习，完善的紧密关系。通过这些优质教育资源的开发与共享案例的研究使得这些国家在对国民的教育上取得了很大的成绩。
2、从我国研究的现状来看，实现优质教育资源的开发与共享案例研究是整体提高同一地区乃至全国教育教学水平的重大举措。建设优质教育资源共享体系与实现共享案例的研究是缩小地区教育差距，实现“教育公平”理念的重要措施之一。近几年，国家、地方教育部门及一些发达地区对优质教育资源的开发和应用越来越重视，认识到课程资源对教育的重要性，中央电教馆还组织了相关的课题研究，中国教育名家李希贵先生率先在潍坊实行了“语文主题学习”实验，这些成果有效地解决了语文教学资源的问题。
3、从新课程改革的需要出发，开发优质教育资源不仅有利于解决新课程教学资源不足的问题，而且有利于为学生自主、合作、探究式学习的开展提供资源平台，实现以“教”为主向以
“学”为主的教学方式的根本转变，提高学生的信息素养、创新意识和实践能力，真正把素质教育落到实处。
4、从学校发展来看，我校是一所具有五十多年办学历史的老牌名校，良好的办学理念和先进的办学方法一直沿袭下来，使学校在咸阳市具有一定的知名度。但随着新课程改革的不断深入，随着教育技术和各校办学水平的不断提高，我们教育教学中潜在的问题也逐步显现出来，尤其是近几年，教师队伍老龄化，年轻教师经验不足，出现了青黄不接的状况，这使得学校在同一科目的教学上出现了一定的差距。这不仅对教学质量的整体提高不利，而且对于学校、教师及学生的发展更为不利。如何将老教师的优质资源传授给年轻教师，让年轻教师尽快成长；如何将现有的优质教育教学资源通过一定的途径在学校范围内实现共享；如何最大限度、最高效的发挥学校优质教育资源的效能，成为实现学校跨越式发展的关键问题。因此对优质教育资源的开发与共享案例研究对提高学校教育教学质量有非常重大的意义。 近几年随着我校网络设施和信息技术装备的不断完善，各种形式的研究课、公开课和教研教改活动大量开展，但由于缺乏资源共享意识缺乏。很多时候教师需用很多的时间和精力来准备一堂课的数字化教学，当这堂课结束后，这些数字信息搁在一边，其他教师在上同一内容时没有充分利用该课件，造成资源浪费。根据我校实际情况，校园网络初具趋形，学校各办公室、微机室、电子备课室、多媒体教室等网络已连通，都能互联共享上
Internet，如何利用现有的设施共享优质的教育资源有着重要的意义。
二、课题研究的目标
1、通过课题研究，发现问题、解决问题，总结经验，努力挖掘、整合、开发学校的优质教育资源。探索新课程标准下主题学习资源的教学模式、方法。
2、通过课题研究，总结推广运用优质教育资源的有效途径。 3、通过课题研究，建设一支“科研型、智慧型、创新型”的教科研师资队伍。
4、应用研究成果，带动学校教科研的可持续发展，实现学校教育教学质量的跨越式提高，实现向品牌化学校的推进。 三、课题研究的基本内容
1、挖掘、整合、开发学校的优质教育资源，构建学校优质教育资源库，并使之成为校本课程建设的重要内容，使优质教育资源的使用最大化，增大其辐射作用和示范作用。 2、有效的对教师进行相关技术培训。
3、积累一套开发和运用优质教育资源的有效途径。 4、激发家长潜力，家校合一，共同促进学生的教育。 重点：学校教育、教学优质教育资源的开发和整合 难点：学科间的均衡发展，各种优质教育资源的共享途径。 四、研究的理论依据
以教育系统技术理论和教学心理技术理论为理论依据展开
研究。
1、教育系统技术理论就是运用信息论、系统论、控制论的观点来研究教学过程的技术。从教育技术的观点看，“教学”是对信息和环境的安排与协调，其目的是为了促进学生学习。 2、教学心理技术理论即把认知心理学和教育结合起来的技术。教育技术不能仅仅停留在对学习内容和提供学习材料的研究上面，而是要研究在运用现代教育技术过程中学生学习心理的变化，并针对这些变化，通过多种媒体的运用充分调动学生的学习积极性。
五、课题研究的方法及措施 （一）课题研究的方法
1、行动研究法：根据本课题的研究内容，结合教学实际，我们采取了以提高行动质量、改进实际工作、解决实际问题为首要目标的行动研究法，要求研究教师在自然、真实、动态的教学环境下深入教学一线掌握动态资料，在行动中发现问题，解决问题，将课题研究与教学实际密切结合起来，以提高研究的实效性和可行性。
2、实验法：确定实验组与对照组的样本，并努力控制干扰因子，使实验数据能够科学、公正地反映问题。
3、经验总结法：在课题实验研究的过程中，对实验数据收集、分析、归纳、综合并进行定性、定量的分析整理，最终形成系统化、科学化的理论知识。同时还运用到调研法法、案例分析
法、统计分析法等。 （二）研究的主要措施
1、建设、丰富校园网站的资源信息库，提供教师交流的平台。建立基于校园网络的电子教室，革新教师的教学模式，提高教学效率。
2、对优质课（教学课、班会课、活动课）进行收集和整理。如：组织研究课、优质课设计和课堂交流评比，拍摄教学录像，收集教学反思等优秀文本资源。
3对优秀教师、优秀学生资源的潜力开发。 4、对课题成果进行共享，发挥效益。
5、全面总结进行论文汇编，资料汇编，多媒体课件集成。 6、课题组人员分工明确；经费有保障、硬件基础设施到位。 六、课题研究实施步骤
总体规划：分步实施，分类指导，分层推进。 本课题实验研究分三个阶段：
(一)第一阶段(2007年4月――2007年12月) 1、确立主课题，构建子课题，完成课题的申报工作。 2、落实课题组人员、明确各成员的分工职责。 3、确定实验研究的对象、范围及对照组样本。 4、课题研究所需的硬件保障及经费来源。 5、对实验教师进行相关技术培训。
(二)第二阶段(2008年1月――2009年10月)
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