原创教学设计 Excellent Teaching Design 生：很激动
师：你来读读激动的心情 生读
师：不够激动 师范读 又一学生读
师：你这样读不行，听，老师这样读。谁再来读？ 齐读
师：我们和科利亚一起着急，一起高兴，我们先来读一读这个自然段，呆会儿我们再请一位同学来读一读。 生自由读 师：谁来？请你 学生读
师：这位同学读到科利亚的心里去了，这些都是科利亚想法，他的想法对吗？ 生：对
师：课文哪个自然段说明他的想法是正确的？ 生读12自然段
师：谁能结合上文来说一说？
生：他刚才想步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。他量了五步，结果真的找到了木匣。 师：跟刚才想的一样吗？
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 生：一样 师：结果呢？ 生：找到了 师：心情怎么样？ 生：很高兴， 师：你能读出来吗？ 生：读12自然段。
师：刚才我们记住了三个词语，分得清吗？ 出示课件练习：
选词填空：仍然 突然 果然
师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对俏皮伙伴说什么？
生：我找到木匣子了！ 生：太好了，我的木匣子！
师：谁来读课文的最后一个自然段？
生读“科利亚高兴地说……不是都在起变化吗？” 师：日子一天天地过去，周围的事情都在变化，科利亚从这件事情明白什么道理？ 生：事物在发生变化。 师板书
师：我们解决问题的时候，方法也要怎样—— 生：不一样
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 生：方法也要变
师：科利亚明白了这个道理，你们明白了吗 生：明白了
师：请你联系生活实际，说说事物有什么变化？在解决问题时，应采取什么策略？
生：以前人们盖的房子不高，现在人多了，盖的楼房很高了，可以住很多人。
生：以前没有火箭，现在就有火箭了
师：那么做事情的时候，方法能有什么改变呢？ 生：以前都是走路学的，现在我们可以坐车去上学了 师：随着时间的推移，事物都在发生变化，有个小孩儿，买了件袄子，后来不能穿了，为什么？ 生：原来的袄子已经短了 生：原来的袄子已经破了
师：不是衣服变小了，而是这位同学长大了。就像原来老师很瘦，现在胖了，那时的衣服都穿不了，事情发生变化时，该怎么办呢？ 生：应该耐心等。
师：是，耐心，就像老师这次为了和武汉同学见面，特意买了一件新衣服，帅不帅？ 生：帅
师：当然帅，花了好几百元。
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 学生再举例说明
师：今天的收获也不小，带着今天的收获一起去逛逛作业超市。 学生读作业
师：这个作业留着课后完成，这节课上还没有得到交流的同学，下节课可以和付老师再交流。 再见。 [说课] 附课文
科 利 亚 的 木 匣
战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。
坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀(k?山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。 就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那
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