教育的概念 1.。（辨析题、简答题）
答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
简述影响人的发展的因素及作用。2.
答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提； 第二，环境是影响人的发展的外部条件； 第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。3.
答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。第二，学校有专门负责教育工作的教师。第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现4.。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和 学校教育对个体发展作出社会性规范。答：第一，
发展个体的功能。第三， 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教 育具有加速个体发展的特殊功能
简述课程计划的含义与内容5.。
答： ① 课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；② 它对学校的教学、生产劳动、
学科开设的顺序、具体规定学校应设置的学科、 培养目标及课时课外活动等作出全面安排，
④ 是指导和规定教学活动的依据，也是制定课 分配；③ 并对学期、学年、假期进行划分； 。 程标准的依据（作用）
简述课程标准的含义与作用6.。
答： ① 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导
性文件； ② 课程标准是课程计划的具体化；③ 是教材编写、 教学、 评价和考试命题的依据，
（作用）。是国家管理和评价课程的基础。
简述教材编写的基本原则 7.。
答： ① 科学思想性。教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；② 基础性。教科书的编
④ 统一性。要做到知识写要强调内容的基础性； ③ 实用性。教科书的编写要注意实用性；
的内在逻辑性与教学法要求统一；⑤ 表达确切。教科书的编排形式要有利于学生的学习； ⑥ 联系性。要兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接。
简述教学过程的基本规律。8. 答：第一，直接经验与间接经
验相统一； 第二，掌握知识和发展能力相统一； 第三，教师的主导作用与学生的主体作用相统一； 第四，传授知识与思想教育相统一。 【四个统一】
简述学校教学工作的基本环节。9. 答：第一，备课。这是上
课前的准备工作，是教好课的前提。第二，上课。这是教学工作的 中心环节。 第三，课外作业的布置与反馈。学业成绩的检查
与评定。 第四，课外辅导。第五，
简述中小学常用的教学原则。10. 答：直观性原则、启发性原
则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、 理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。 【直观启发巩固性，因材系统又量力，理论一定联实际，科学思想要统一】
简述影响遗忘的的因素。11. ④ 记忆任务的③ 学习程度的
大小；长② 学习材料的位置； ① 学习材料的性质和数量；答： ⑦ 情绪和动机（态度）久性与重要性； ⑤ 识记的方法； ⑥ 时间因素；
如何增强记忆效果？12. 答： ① 动机 —明确记忆的目的，增
强学习的主动性；
② 意义 —理解学习材料的意义；
③ 加工 —对材料进行深度精细加工，促进对知识的理解； ④
适当过度学习；
⑤ 记忆术 —合理使用记忆术；
⑥ 复习 —重视复习方法，防止知识遗忘；
⑦ 应用 —拓展知识的联系机会，提供知识的实践机会。
如何进行有效复习 13.？
答： ① 及时复习； ② 经常复习； ③ 交错复习； ④ 反复阅读与试图回忆相结合； ⑤ 多样复习。
简述影响问题解决的主要因素。14.
答： ① 问题的特征（问题表征的方式） ；② 已有的知识经验（个体的知识与认知结构） ；③思维定势（心理定势） ； ④ 功能固着； ⑤ 原型启发； ⑥ 动机的强度； ⑦ 迁移； ⑧ 个性差异。
如何培养学生的创造性？15. 答： ① 创设有利于创造性产生
的适宜环境；
② 注重创设个性的塑造；
③ 开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练。
如何培养学生的学习动机？16. 答： ① 需要 —了解和满足
学生的需要，促使学习动机的产生；
② 归因 —培养学生努力导致成功的归因观；
③ 自我效能 —帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；
④ 目标 —目标导向与环境创设。
如何激发学生的学习动机？17. 答： ① 吸引力 —增加
学习内容本身的吸引力；
② 动机水平 —根据作业难度，恰当控制动机水平；
③ 归因 —正确指导结果归因，促使学生继续努力；
④ 反馈 —充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
简述影响学习迁移的主要因素。18. 答： ① 学习任务的相似
性； ② 原有的认知结构； ③ 学习的心向与定势；④ 学习的指
导。
如何促进学习迁移？19. —关注学生原有的知识经验和认知结
构； ① 学生角度答：
—精心设置教学环节；②教学角度 教授学习策略，提高迁移意识。③
简述艾里斯的合理情绪疗法。20.
A 是诱发性事件， B 是个体对该答：艾里斯的合理情绪疗法
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