课文4《四个太阳》导学案
一、新课导入
1.出示太阳的图片，让学生结合实际谈谈对太阳的了解。 2.老师把课题补充完整。指名学生朗读课题，引导学生就课题质疑。（为什么会有四个太阳？四个太阳又是什么样子的呢？）
3.老师导入新课。 二、目标引领 （一）知识与能力
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识“太、阳、道”等13个生字和“舌字旁”“页字旁”两个偏旁。会写“太、阳、金”等7个汉字和“横撇弯钩”一个新笔画。
3. 理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。
4.积累有关描写颜色和感觉的词语，提高用词的准确性。 （二）过程与方法
借助独体字的特点以及熟字比较的方法识记13个生字，会写 7个字；借助插图和动作演示理解词义；通过多种形式的诵读和交流理解课文内容。
（三）情感、态度与价值观
通过朗读、看图和观看视频等方法了解词和短语的意思，理解课文内容，体会“我”对大自然的热爱和对小朋友的关爱之情。
三、字词运用
（一）借助拼音，认识生字宝宝
（教师可灵活多样的运用学生已熟悉的认读方法进行识记。） 1.出示偏旁与例字： 舌（舌字旁）——甜 页（页字旁）——颜 2.出示生字：
tài yáng dào sòng máng cháng 太 阳 道 送 忙 尝 xiāng tián wēn nuǎn gāi yán yīn 香 甜 温 暖 该 颜 因 3.出示词语：
yuán
yě
高山 果园 田野
bì
碧绿 金黄 火红
liáng
清凉 香甜 温暖 （二）形近字比较
太（太阳） 金（金子） 秋（秋天）因（因为） 力（力气） 大（大人） 全（全力） 伙（伙伴）田（水田）为（为了） （三）多音字
wèi（因为） 为 wéi（作为）
（四）近义词
到处——处处 清凉——凉爽 温暖——暖和 （五）反义词
清凉 ——炎热 温暖 —— 寒冷
（六）词语解释（供教师参考，可运用造句或说话形式让学生初步感知和理解，不可机械呈现，死记硬背）
到处(dào chù)：各处；处处。
清凉(qīng liáng)：凉而使人感觉爽快。
邀请(yāo qǐng)：请人到自己的地方来或到约定的地方去。 香甜(xiāng tián)：又香又甜。 温暖(wēn nuǎn)：使感到暖和。 彩色(cǎi sè)：多种颜色。
季节(jì jié) ：一年中按气候、农事等划分的某个有特点的时期。
四、示范朗读（全文配音朗读）
五、初读感知 检查初读，感知大意 1.问题引领：
（1）这篇课文一共有几个自然段，你是怎么知道的？
（2）读了课文，你知道那是四个怎样的太阳吗？你还知道了哪些内容呢？
2.学习提示：
（1）学生读后标出自然段。（提示学生注意，凡是每段开头空两格的就是一个自然段的标识。）
（2）点名分自然段朗读课文。借机引导学生认识强化并标出自然段。
（3）想一想，说一说：你知道课文给我们讲了什么内容？ （4）学生自己试说，同桌互相说，集中交流，相机鼓励点评。 （5）教师引导学生用自己的话比较完整地说说课文写了什么。指导学生先分述答问，然后训练学生规范、有条理地回答问题，引导学生用“先讲”“然后说”等词语连接话语（学生答问可以是书本原句，要及时鼓励同学们用自己的话语表述）。
3.梳理小结：
《四个太阳》这篇课文一共有4个自然段。讲的是一位爱画画的小朋友画了四个不同颜色的太阳分别送给春、夏、秋、冬四个季节，抒发小作者对大自然的热爱和对小朋友的关爱之情。
六、精读领悟
同学们，让我们一起走进课文来了解一位爱画画的小朋友画了四个什么样子的太阳分别送给四个季节？他为什么要这么做呢？
（一）读看结合，学习第一自然段
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