(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。 (2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2
前读小鱼。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；
5.
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?平?
三、知识运用
(一)教科书第17页“做一做”第1题、2题
学生独立填写，教师注意巡视，及 (二)做教科书第18页练习二第3几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)
2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3.填第19页第6
四、小结：今天你有什么收获？ 板书设计
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公
1. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示， 1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具
第二课时：第几
学习目标：
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。 教学重点：能工整的书写5以内的数。 学具准备：图片 教学过程：
一.进一步练习数的书写。
1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号问题出在哪里？ 2. 学生回答。
3. 还会有人成为小病号吗？ 4. 独立书写1-5各数。 5. 小组内交流、检查。 6. 展示优秀的作业。 二.教学第几。
1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？ 学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？ 还可以表示第几个。 你能举个例子来说明吗？ 3.课本第20页在第几页后面啊？ 20页上的填空你能填吗？反馈
4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？ 5.P20做一做第2题
先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。 三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好） 2.从左数，你来说 3.从右数呢？
4.小组内合作说一说。
四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？ 五.巩固练习：
P23第1题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。
.第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。 六.课后练习：练习书写1-5各数。 板书设计： 1 2 3 4 5
第四课时：分与合
学习目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。 2.培养学生互相合作，探究学习方法。 教学重、难点：让自己得出各数的组成 教学方法：情境演示、启发式教学法 教学过程： 一、探究新知 1．4的组成
① 老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？ ② 学生讨论，动手摆一摆。 ③ 反馈情况。
4 4 4 3 1 2 2 1 3 ④ 读一读，集体读，个别读。 ⑤ 做一做 1题 游戏，猜一猜。 共有3个园片，左手有2个，右手有几个？ 共有4个园片，左手有2个，右手有几个？ 共有3个园片，左手有1个，右手有几个？ ……
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。 得出 3 3 2 1 2 2 1 1 1 2．5的组成 ① 小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗？② 学生独立操作。
③ 小组交流，把组内意见记录下来。 ④ 各组派代表全班交流 ⑤
全班讨论得出：
5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 读一读。 二、巩固发展： 1．22页做一做第一题
老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是
5。比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。 2．
对口令游戏
我说3，我说2，3和2组成5 我说2，我说3，2和3组成5 我说3，我说1，3和1组成4 …… 3．
填数
4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1 4． 填表
3 1 4 1 1
6．独立完成做一做第2题 7．口答:练习四3题、4题 三、小结：
你学会了什么、学到了那些本领？ 把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？ 板书设计：
第六课时：加法
学习目标：
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点、难点：知道加法的含义。 教学过程： 一、复习：
1、引导学生从1数到5，再从5数到1 2 3
二、探究新知： 1块儿。 (2)(
2、学习加法算
3+1=4
(3)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。
(1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一
( )3 ( )5。
(1)由气球的数量抽象出数字3和1教师板书“+
(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示， (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3 (5) 3
(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4
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