1 (1) (2) 2
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1
①教师说明要求：用桌子上的5
打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 3 4
四、小结：你今天有什么收获？ 板书设计：
投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
第七课时：减法
学习目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养
教学重点难点：知道减法的含义。 教学过程： 一、复习导入：
复习数的组成，拍手游戏 二、探究新知 ：
1.引导观察，感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（2）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。（板书：减法） （5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想
教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4．看图，体验减法含义。 打开教科书26页做一做， 三、巩固发展，学会学习：
( 1)P27学生独立看图操作，表述含义。 （2）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 ②学生操作。 ③汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0） 你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几…… 2．独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？ 3．看算式摆一摆。
投影出示练习五的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结
这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？ 板书设计：
第八课时：练习五
学习目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。 教学重点：进一步理解加法和减法的含义。 教学过程：
一、理解加法和减法的含义。 1．复习加法的含义。
出示P28第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？ 1＋3＝4 你为什么用加法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？ 2．复习减法的含义。
出示P28第3题第一幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？ 2－1＝1你为什么用减法来表示呢？
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？
3.P28-29 5、8两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。 二.复习加.减法的计算。
1.出示1＋3＝ 5－2＝ 哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？ 2.完成4和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。
3、第9题，比一比谁做得快。 4.开小火车做口算卡片。 三.游戏：
1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。
2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。 四.小结：通过游学习，你有什么收获？ 板书设计：
略
第九课时：0的认识
学习目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。
教学难点：正确理解0的含义。 教学过程：
一、教学0表示没有的含义。
1．看小猴正准备吃盘子里的2个桃子的图画。 小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。）
2．看小猴吃了一个桃子的图画。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。 3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。
教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明4～5人说说。 二、教学0表示起点的含义 1．学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2．出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起点。） 指名数直尺上的数：从0～5。 齐读：0～5，5～0。 三、教学0的书写
教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。
四、有关0的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”
小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1 吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？ 看小鸟图列式计算。为什么？
练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝ 你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。 2.一个数加0。
出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得几？为什么？
练习做一做（1）2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝
从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。 （2） 想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？
从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。） 想一想0＋0等于几？
（3）一个数减去0。想一想5－0等于几？（……）
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。 板书：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？ 五、小结
我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 板书设计：
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