生丙：向老师鞠躬。 生丁：向老师大声打招呼 ???
假设此时你是一位大酒店的接待员。大厅里迎面走进一位客人，上述任何一种方式可以随便使用吗？学生回答。教师转承：礼貌可以通过许多方式表达，但在许多固定场合对人表达礼貌的饿时候必须讲究一定的方式，这就是礼仪。比如，宾馆、酒店的服务人员见到客人要先微笑，再弯腰说“您好”，而且弯腰还有一定的要求。
（六）学生活动“比一比” 学生分成若干组，小组成员先交流整理自己所知道的各种礼仪，然后小组之间进行比赛，看哪一小组懂得的礼仪最多、最广。
（七）师问：礼仪在生活中的有什么作用。、 学生畅谈礼仪在生活中的作用并列举生活中的实例加以说明。 由学生的回答得出结论：礼仪美化生活。
（八）学生分角色朗读P15“爸爸的生日”感受礼仪礼貌的魅力
第四课时 公共生活中的礼仪和礼貌
文明交往的技巧
一、教材分析
重点：掌握文明交往的技巧 难点：掌握文明交往的技巧
二、学生分析对于初一年级的学生来说，讲礼貌，懂礼仪还是能够做到的，甚至有许多学生已经做的很好。但在交往中讲究技巧，我认为这对现在的学生来说还是有一定的难度的。可以说这一课时内容的设计应该是对学生更高一层的要求。如果仅仅以一节课达到这样一个目标是根本不可能的，因此教师应引导学生注意在日常生活中积累人际交往的技巧。
三、简单教学设计
（一）情境假设老师正在绘声绘色地讲课，可认真听课的你突然发现老师出现了错误，你会怎样纠正老师的错误。
生甲：大声在下面喊：“老师你错了” 生乙：举手指出老师错了。
生丙：下课后，单独向老师指出。 ??? 学生设想这几种不同做法的结果：
大声喊 ----------老师可能会生气 举手指出---------老师会羞赧
单独指出--------老师会欣然接受、改正。 ???
由学生判断哪种结果是最好的，从而得出结论：文明交往不仅要讲究礼仪，还要掌握一定的技巧
（二）学生活动“你来我往” 每位同学出一道与礼仪有关的行为训练题，考考班中的其他同学，回答问题最好的同学（由几位学生做裁判，评出回答的最好的学生）可以将自己设计的问题反问提问的学生。
教师对学生的活动适当总结并引导学生发掘同学答案中所包含的各种礼仪。 （三）学生畅谈生活中的各种人际交往技巧
教师向学生介绍一些对学生有实用性的交往礼仪。（见附录资料）
（四）播放歌曲：请到天涯海角来。在一种亲切、和谐的氛围中结束新课。（见附录资料）
第五课时 单元教学活动设计
内容：对学校的环境卫生进行调查。
组织形式与方法：教师指导学生分成五个小组，分别对教室、办公室、寝室、食堂、校园的环境卫生进行调查。每个小组在根据自己活动的范围，设计自己的行动计划、行动建议。
活动总结及成果展示：调查活动按计划完成后，教师指导学生把调查过程中的资料、结果归纳整理。
利用一节课的时间组织各组同学展示各组活动成果并进行交流，若发现可行性建议可向有关领导推广。活动评价：学生在活动中的态度、表现、合作精神等方面。
评价方法：学生评价、自我评价、小组评价、教师评价。
注：在活动中，教师扮演指挥家的角色指导学生进行调查、研究而不是包办代替。充分发挥学生的独立性和创造性。调动学生的积极性，让学生在活动中理解、领悟、体验公共生活中的规则，讲究礼仪、礼貌、规则的重要性并进而养成团结合作、乐于助人的品质。
第二单元 提升自我 适应社会
一、单元设计思路及依据 (一)学生分析
1、对学生自信心理的分析：现在中学生主要存在自负、自卑两极倾向。
2、对学生自尊心理的分析：学生处理不好自尊与虚荣的关系。要么自尊心特别强，却不尊重他人；不懂得国家、民族尊严的重要。
3、关于自立的分析：学生进入“心理断乳期”，心理上想摆脱对父母的依赖，却又真正摆脱不了。 (二)、教材分析 1、本单元教材结构体系 2、本单元应落实的内容标准
A： 懂得自尊自耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。 B： 养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。 C： 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
D： 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和爱好，养成亲社会行为。 (三)、课时安排
本单元设计安排共6课时，具体安排如下： 第一节：“自信让我如此美丽 ” 2课时 第二节：“做一个有尊严的人” 2课时 第三节：“成功演绎我的社会角色” 1课时 单元活动设计 1课时 二、本单元六个课时教案简介
第1课时 自信最美
教学重点：使学生了解自信对一个人发展的重要性，感受自信的美 。
教学难点：如何引导学生体验自信的美。 教学过程
(一)、课堂导入：通过小泽征尔夺冠的事例导入。
(二)、心灵冰点的代价：引导学生阅读教材21页“可怕的心灵冰点”，并与小泽征尔的事例做比较。
(三)、自信者的舞台：1、激励学生上台表演；2、评选“自信之星”；3、小记者采访。 (四)、自我解剖 (五)、音乐之声 教学过程
(一)、课堂导入：通过小泽征尔夺冠的事例导入。
(二)、心灵冰点的代价：引导学生阅读教材21页“可怕的心灵冰点”，并与小泽征尔的事例做比较。
(三)、自信者的舞台：1、激励学生上台表演；2、评选“自信之星”；3、小记者采访。 (四)、自我解剖 (五)、音乐之声
第2课时 做一个自信的人
教学重点：引导学生发现自身的优点，欣然接受自我，并在追求成功中获得自信心。 教学难点：能正确区别自负与自卑，并能有效克服自负和自卑心理。 教学过程
(一)、课堂导入：欣赏体会歌曲《我很丑可是我很温柔》。 (二)、同桌的你：通过相互评价，找到各自的优点，增强自信心。
(三)、比较探究：通过关于自负与自卑的两个小品表演，引导学生克服自负与自卑心理。 (四)、课堂拓展：通过制定进步计划，激励学生在追求成功中获得自信。 (五)、朗读教材22页《我能行》，结束本课。
第3课时 做一个自尊自强的人
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