浅谈议论文写作教学策略

浅谈议论文写作教学策略

据调查，目前初中语文教师普遍偏重于记叙文的写作指导，高中语文教师较重视议论文的写作指导。

此外，选择八下作为简单议论文写作指导的起始点是有科学依据的。在七上到八上这一年半的时间里，许多学生还是以形象思维为主，到了八下年级，学生的抽象思维初露端倪，最明显的表现为，绝大多数学生喜欢怀疑，对人对事开始有强烈的较自我的想法，部分学生经常有相当精辟独到的看法，他们对事物的认识普遍已达到了一定的成熟度，他们的逻辑思维能力和表达能力也达到了一定的程度。能力准备也很充分了。因此，这个年龄阶段是学习写议论文的成熟期。

就议论文写作教学而言，有效教学就是教师根据语文新课标，设计有价值的议论文写作教学内容，以议论文写作教学在计划时间内的目标达成度为取向，遵循议论文写作教学活动的客观规律，以尽可能少的时间和较轻的负担，取得尽可能理想的教学效果，从而实现预定的写作教学目标。我以为，初中议论文有效写作教学的目标是应该让绝大部分学生在初中阶段能写出规范的简单议论文，少数学生能写出论据新颖的议论文。

我结合课程标准的十个目标和中高考作文评分标准，将初中议论文写作教学的达标目标具体定为“观点正确、鲜明，论据真实、典型，说理具体、实在，论证的思路清晰，语言表达规范。”优秀目标是在符合达标目标的基础上能做到“论据新颖、说理透彻”。

我反思以往十几年初中议论文写作教学实践的得与失，在八下一学期的写作教学实践中，积极探索议论文有效写作教学策略。

1、推荐议论文佳作演讲

由于议论文相对记叙文来说比较枯燥，大部分学生的议论文阅读积累较少，他们对写议论文有一定的畏惧情绪，如果教师一下子要学生学写议论文，即使是简单的议论文，他们也会感到无从下手。因此，我根据八年级学生的心理特点和“最近发展区”的理论，给学生的议论文写作设置了一个合适的起点。即从学生现有的水平出发，为他们选择一个较为容易的切入口，这就是说话。根据河大版教材的编排和我一贯来对学生口头表达能力的培养，学生进初中三个学期来已进行过多次口语交际训练，每节语文课安排一名学生轮流上台作课前三分钟演讲，

教师和同学现场评价并打分，因此学生对此已很熟悉。况且说话和写作本身在语言组织方面有很多相似的要求。我以为，由演讲进入写作，既有助于消除学生对议论文写作的畏难情绪，又确确实实放低了门槛，让学生容易踏入议论文写作之门。

为了在演讲过程中凸显议论文的特点，我要求每个上台演讲的同学必须说三个要点，一是作者的观点，二是作者的论证思路，三是精彩议论片段背诵。通过推荐议论文佳作演讲，让绝大部分学生领略到议论文独特的魅力，初步了解议论文的框架结构和议论文最基本的两种论证方法——摆事实和讲道理，从认知方面为写作实践的开展打下基础。

2、一事多角度片段议论

在写作中，议论文尤难于记叙文。这是因为议论文不以时间或空间为序，不以人、物、景、事为叙写的主要内容，而以抽象思维为脉络，表达事理之间的逻辑关系，作者难于直观，笔下难于写实。要写好一篇议论文，首先要由具体到抽象，由个别到一般，由特殊到普遍，在认识上产生飞跃，做到：心里明白某一道理，然后又要笔下写清这一过程和结果。这就绝非易事了。对于中学生而言，初中就要求会写简单的议论文，“必须写”和“不会写”的矛盾越来越大。如何降低门槛呢？我以为，从片段写作开始，可能会让学生在写作议论文的实践中获得一定的成就感，有利于消除大部分学生的恐惧心理。

对于习惯于写记叙文的学生来说，写议论文所面临的最大困难是不会议论，即不会讲道理。有时一个事实论据一摆，对事例的议论只有干巴巴的一两句话。如何引导学生学会实实在在地讲道理呢？为此，我在学生听读了一定数量的议论文后，于期中考试后开始了议论文论证方法的课堂说话和片段写作训练。

3、事实论据表述训练

学生已学会了议论，在面对文体自选的话题作文时，他们就想尝试写成议论文。但是，由于长期写记叙文，一旦在文中摆事实时，部分学生就不由自主地开始具体描述起来，尤其是以亲身经历为事实论据时更难以“刹车”，导致文章摆事实部分像记叙文，对事例的议论部分占文章的一半篇幅，结果写成了两不像的文章。如何修改这样的文章?如何引导学生改变现状？我尝试通过同一事例在记叙文和议论文中的不同表述，让学生在比较赏析和写作实践中，真真切切地明白，

记叙文中要尽可能具体地描述事例，而议论文中作为事实论据的事例则需要作者围绕观点简要概述事例，尤其是那些众所周知的典型事例只需一两句话概括就可以了。

对于议论文写作的指导，我以为仅花一个学期的时间还是不够的。我觉得，我们语文教师要充分挖掘教材中的议论文写作资源，对学生继续进行整篇议论文的写作指导，指导学生学会选择新颖的事实论据，学会在议论中力求观点和材料一致，学会“用充满感情和愿望成分”的语言“说服他人”等等。我相信，再经过一个学期的议论文写作指导，会有更多的学生敢于写议论文，有部分同学善于写议论文，为学生进入高中后的议论文写作实践提供最有力的保障。